【正文】 跟著這位同學(xué)折三角形） 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？ 生答：三角形。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ 29 ②師：誰還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同 學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ ①請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來兩個(gè)什么圖形。 師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。 二、議。你們看出示長(zhǎng)方形 問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。 學(xué)習(xí) 資源： 長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影 學(xué)習(xí) 過程： 一、 引。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的 空間想象能力。把 你看到的和你身邊的人說一說。 完成“想想做做”第 5 題。 （ 1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？ （ 2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。 學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。 學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長(zhǎng)方形和正方形。 （ 2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。 完成“想想做做”第 1 題。 （ 2）提問：你還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。 （ 1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。 教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。 提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓） 二 、 議。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長(zhǎng)方形） ５ 、認(rèn)識(shí)正方形和圓。 教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面） 揭示課題，談話： 同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上） 出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組 同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？ 26 學(xué)生分組活動(dòng)。 學(xué)習(xí) 重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 三、全課總結(jié) 教學(xué)反思 ： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 讓學(xué)生在 觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 （ 3）反饋。 做復(fù)習(xí)題第 10 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。 （ 7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。 （ 5）反 饋交流，說說自己是怎樣想的。 （ 3）反饋評(píng)議，說說為什么用加法算。做復(fù)習(xí)題第 8 題 （ 1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。 （ 2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。 說說自己是怎樣比的 三 、 練。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。 （ 2）反饋交流。 （ 2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。 學(xué)習(xí) 資源： 主題情境圖（或配套課件） 學(xué)習(xí) 過程： 一、 引。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 減法表 24 綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。 反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前 10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。 （ 9）完成第 4 題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么 意思，該怎樣做？ 三、 練 。 （ 7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。 （ 4）反饋交流，師填完整減法表。它們每天都要給各家各戶送各種信件。 二、 議。 反饋交流。 出示第 13頁(yè)復(fù)習(xí)題第 1 題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。 學(xué)習(xí) 資源： 復(fù)習(xí)題第 1 題圖；加、減法表掛圖。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。 通過整理、完成 20 以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握 20 以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。 四、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 完成試一試第 2 題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生試完成的 “ 藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？ ” ，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。板書： 146=8 讓學(xué)生說出 1 8 表示的意思。 點(diǎn)名匯報(bào)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。 剛才同學(xué)提出了 “ 紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè) ?” 的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。 4．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。 2．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有 14 個(gè)、黃色降落傘有 6 個(gè)，藍(lán)色降落傘有 7 個(gè)。請(qǐng)看 大屏幕 。 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ： 今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩 20 的表演。 使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法 的含義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 初步學(xué)習(xí)解決 “ 誰比誰多（少）幾 ” 的問題。 初步學(xué)習(xí)解決 “ 誰比誰多（少）幾 ” 的問題。 1）分組討論桌子上有幾個(gè)蘋果？每個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)蘋果，還缺幾個(gè)蘋果？ 2）嘗試提出新的問題。 8+（ ） =14 6+（ ） =13 （ ） +9=11 148=（ ） 136=（ ） 119=（ ） 19 嘗試看圖提出問題。 四、 自我總結(jié) 今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。） 小活動(dòng) 同伴互相說一說，有關(guān) 20 以內(nèi)的退位減法。） 課本第 9 頁(yè)第 5 題。 117=4 指名說一說 1 4 各表示什么 ？ 18 三 當(dāng)堂檢測(cè) 課本第 9 頁(yè)第 1 題。 一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 2） 指名回答 。 1）以組為單位， 用準(zhǔn)備好的圖形來擺一擺。 學(xué)習(xí) 過程： 一、 課前引入 引導(dǎo)： 老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀 察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有 11 人開會(huì)，才 7 把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？ 提問： 你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會(huì)這個(gè)解決問題嗎？并說出你的方法。 能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題 ,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值 ,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí) 。 三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減 7 的計(jì)算方法嗎？ 四、 課后反思 17 第三課時(shí) 開會(huì)啦 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解 20 以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算 。 2）評(píng)析各組，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 （ 集體交流 然后 說說計(jì)算方法。 畫一畫，填一填 136= 1） 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。 每組代表發(fā)言。 學(xué)習(xí) 過程： 一、 課前引入 上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 六、 板書 設(shè)計(jì) 捉迷藏 （ 1） 13－ 8＝ 5 （ 2） 13－ 8＝ 5 10－ 8＝ 2 13－ 3＝ 10 2＋ 3＝ 5 10－ 5＝ 5 ?? （ 3） 13－ 8=5 因?yàn)?8＋ 5＝ 13 所以 13－ 8＝ 5 七、 課后 反思 15 第一課時(shí) 快樂的小鴨 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 7 的計(jì)算方法。 5 摘蘋果 （ 1）看圖說圖意 （ 2）獨(dú)立計(jì)算得數(shù) （ 3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)怎樣連線的。 （ 2）任選 2 題跟同桌說說你是怎么算的？ （ 3）認(rèn)真觀察說一說每組算式的規(guī)律 。 （ 2）指名說算法，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。 14 看圖列算式 （ 2）看圖說明圖的意思，嘗試提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。 四、自我總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么 五、 課后反思 第四課時(shí) 捉迷藏學(xué)案 用小棒或計(jì)數(shù)器做一做，算一算。 三 、 當(dāng)堂檢測(cè) 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算 12— 8 = 17— 8 = 13— 8= 15— 8 = （ 1）讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，建立實(shí)物和算式的聯(lián)系。 13 2 、 小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說一說 說說你是怎么算的？ （ 1）、一根一根地減。 學(xué)習(xí) 過程： 一、 課前引入 教師談話：同學(xué)們，你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn)： 理解十幾減 7 的計(jì)算方法。 能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 四 、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 12 想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減 9 你會(huì)算了嗎？ 五、 課后反思 第三課時(shí) 捉迷藏 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減 7 的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減 7。 你能幫小螞蟻算一算嗎？ 1）學(xué)生討論提出問題。 游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、 比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。 （ 3）全班交流算法。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說圖意。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。 二、 合作探究 討論：十幾減９的方法有哪幾種？ （學(xué)生討論回答） 三、 當(dāng)堂檢測(cè) 做 “練一練” 第 1 題。 學(xué)習(xí) 資源： 計(jì)數(shù)器 。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減 9） 五、 板書設(shè)計(jì) 十幾減 9 方法一：一個(gè)一個(gè)地減 . 159=6 方法二：先減去 5,再減去 4. 方法三： 9 加 (6)等于 15 六、 課后反思 第二課時(shí) 買鉛筆（練習(xí)十幾減 9） 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 9 的計(jì)算。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 10 做“想想做做”第 5 題。 做“想想做做”第 4 題。 做“想想做做”第 3 題。 （ 2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。 （用自己喜歡的方法做） 129= 179= 做“想想做做”第 2 題。 2）學(xué)生討論其他的方法，并嘗試用其他的方法計(jì)算同一道題。 指名學(xué)生口答，并 要求說出算法。 出示： 149= 129= 179= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。 講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具） 請(qǐng)大家先 獨(dú)立思考，再四人一組互相討論： 15 個(gè)怎樣減去 9 個(gè)？ 小組匯報(bào)：你是怎樣算的？ 9