對(duì)青少年思想道德教育的幾點(diǎn)思考-文庫吧資料
2024-09-30 20:41本頁面
【正文】 內(nèi)在規(guī)律，正常有序地運(yùn)行，持續(xù)、健康地開展。要用全面的、發(fā)展的道德觀去考察先進(jìn)典型人物，用榜樣去教育影響帶動(dòng)廣大青年大學(xué)生。當(dāng)前，要重點(diǎn)健全和完善以下幾大機(jī)制：一是管理機(jī)制，明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)思想道德建設(shè)的責(zé)任，建立“兩個(gè)文明一起抓”的崗位目標(biāo)責(zé)任體系，形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)集中精力抓，職能部門重點(diǎn)抓，其他部門共同抓的工作格局，建立教育、管理、服務(wù)三位一體的育人機(jī)制。另一方面要堅(jiān)持“古為今用”、“洋為中用”的原則，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)道德進(jìn)行把握，對(duì)世界先進(jìn)國(guó)家民族的道德規(guī)范進(jìn)行剖析，對(duì)改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過程中呈現(xiàn)出來的新思想、新觀念進(jìn)行認(rèn)真研究，加以歸納、概括、提升，形成新的道德規(guī)范，使大學(xué)生的思想道德教育從一開始就走向系統(tǒng)、完整、科學(xué)的健康發(fā)展軌道。在新世紀(jì)我們要從高等學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定出適用的思想道德教育大綱和分年級(jí)學(xué)期實(shí)施的計(jì)劃，使大學(xué)生思想道德教育的目標(biāo)、原則、任務(wù)、內(nèi)容等有具體明確的規(guī)定，并同相應(yīng)的文化專業(yè)知識(shí)的傳授一樣有自己的教育體系。 以建立一套適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的、完整的、科學(xué)的學(xué)校思想道德教育模式為主要內(nèi)容，夯實(shí)大學(xué)生思想道德教育的基礎(chǔ)。這里所謂大主體就是指具有一定實(shí)踐能力、認(rèn)識(shí)能力，并且能夠運(yùn)用這些能力影響和改造大學(xué)生思想道德教育環(huán)境的組織與個(gè)人。教育要面向現(xiàn)代化、世界和未來，大學(xué)生思想道德教育也應(yīng)以積極的姿態(tài)面向社會(huì)，努力使大學(xué)生更多地接受社會(huì)環(huán)境的積極影響，同時(shí)還要善于把思想道德教育內(nèi)容滲透到學(xué)校工作的一切方面；二是全過程大時(shí)間教育觀。與時(shí)俱進(jìn)“自覺地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制中解放出來，從對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤的和教條式理解中解放出來，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來。堅(jiān)持疏導(dǎo)教育的中心是通過學(xué)生的自尊心理教育，使他們從思想上認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)或不良行為，通過主客觀方面的努力，最后收到良好教育效果。采用強(qiáng)制命令，往往引起了不買帳，出現(xiàn)硬頂硬以至激起“逆反”心理，表面接受而背地卻消極對(duì)抗，反而更增加了教育難度，帶來思想政治教育工作上的被動(dòng)局面。不要小題大作或無限上綱，是什么問題就談什么問題；要說服不要壓服。譬如，高校辦學(xué)面向市場(chǎng)、學(xué)生畢業(yè)走向市場(chǎng)、人才競(jìng)爭(zhēng)和改革分配制度等一些關(guān)系到他們切身利益的實(shí)際問題。這些熱點(diǎn)問題有校內(nèi)的、社會(huì)的、國(guó)家的、國(guó)際的。具體方法應(yīng)從以下兩個(gè)方面做起。 最后堅(jiān)持以疏導(dǎo)教育為主的指導(dǎo)思想。對(duì)一般思想狀況學(xué)生，要加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和行為道德規(guī)范教育；對(duì)少部分學(xué)習(xí)勁頭差和不關(guān)心政治的要加強(qiáng)紅與專關(guān)系以及對(duì)當(dāng)代大學(xué)生基本素質(zhì)要求的教育。經(jīng)驗(yàn)表明，把握個(gè)性特征教育，不能搞一刀切，要根據(jù)不同心理素質(zhì)，實(shí)行分層次教育。個(gè)性特征教育是對(duì)群體教育相對(duì)而言的，是根據(jù)不同對(duì)象所作的具體細(xì)致的思想政治教育工作，就是運(yùn)用一把鑰匙開一把鎖的教育方法。創(chuàng)造樸素、優(yōu)雅的良好校園環(huán)境，形成第二課堂的校園文化氛圍。教育整體化機(jī)制是多方面互相配合的龐大系統(tǒng)綜合教育工程。而
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