【正文】 對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。 1911 年，一名意大利人把它偷回了意大利。 體會(huì)：幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。 提問(wèn)：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力呢？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。 3． 從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)） 4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （三）再讀課文，感受名畫(huà)魅力 1．默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文 5── 7 自然段。 1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么 2．反饋 交流。芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前，安排學(xué)生查閱達(dá) ?芬奇的資料 ，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 我 的 改 進(jìn) 反思： 27 最后一頭戰(zhàn)象 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼 岸”等詞語(yǔ)。 （四）布置作業(yè)。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子，然后再背其它句子。 （三）指導(dǎo)背誦。 （ 3）明確所造句子要表達(dá)什么意思。例如：這里的環(huán)境很幽靜。 （ 2）弄 清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分。 要想用詞造句，就必須做到： （ 1）理解詞義。 1．聽(tīng)寫字詞。） 2．有感情地朗讀課文。 ③教師訂正。 （ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)文章，你印象最深的地方是什么？你是怎樣理解這部分內(nèi)容的？ （ 2）自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人？文章的中心是什么？ ①?gòu)?fù)習(xí)歸納中心意思的方法。 第三課時(shí) （一）鞏固復(fù)習(xí)。 1．熟讀課文。海面平靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來(lái)時(shí)，要讀得快些，聲調(diào)高些。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。 第三處：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？” 因?yàn)楣媚镎f(shuō)話時(shí)很激動(dòng)，她沒(méi)有想到貝多芬會(huì)來(lái)到她家，更沒(méi)有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴，所以語(yǔ)調(diào)要高昂一些?！? 這句話，是在貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說(shuō)的。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。 妹妹的話，雖然說(shuō)得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。 —— 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2．練習(xí)朗讀。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。 ③當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海 那美妙的、神奇的變化。 ②哥哥在靜心地聽(tīng)貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。 請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。” 學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在 描寫實(shí)在事物。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。請(qǐng)用“ —— ”和“”分別表示出來(lái)。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。 ③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。 這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。 ②“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。這就是特定環(huán)境的描寫。 正是由 于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。 這里提到了“幽靜”的小路。 （ 3）為什么文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫？ （可以請(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，分句體會(huì)。 正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。 ②“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。 （ 2）為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng)？ 請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)。（ ） c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽(tīng) 音樂(lè)會(huì)?！币馑际牵? a．哥哥，我和你說(shuō)著玩的。 C．姑娘的話，是什么意思： （可出示投影片，請(qǐng)學(xué)生選擇。 B．理解：在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？ 哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要我 的 改 進(jìn) 求。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。 ②貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。） ①貝多芬雖然是個(gè)音樂(lè)家，但是他并沒(méi)有脫離群眾。 （學(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。 （ 1）貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，從書(shū)中找答案。 1．這一段，可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。 2．練習(xí)朗讀。 ③下面一段將介紹有關(guān)《月光曲》的傳說(shuō)。 1．自由讀第 1 自然段，思考： 從這一段中，你了解到了什么？ ①貝多芬是德 國(guó)音樂(lè)家，譜寫了許多著名的曲子。練習(xí)題。 2．熟讀課文。 學(xué)生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事？ （學(xué)生可能一時(shí)還說(shuō)不清楚，但是，我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目，擴(kuò)展內(nèi)容說(shuō)清：課文主要記敘了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō) （四）布置作業(yè)。 3．請(qǐng)學(xué)生再讀課 文，看一看剛學(xué)過(guò)的生字記住了沒(méi)有。合起來(lái)解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。 微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。水天，就是水和天。 ⑤有的詞可以采用拆合法理解。 入場(chǎng)券：抓住“券”，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。 入場(chǎng)券：就是我們用來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù)。 安靜：沒(méi)有聲音， 沒(méi)有吵鬧和喧嘩。如：清晨，校園十分幽靜。 幽靜、恬靜、安靜 這三個(gè)詞語(yǔ)都有靜的意思。 萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國(guó)，全長(zhǎng) 1320 公里，流域面積約 25 萬(wàn)平方公里。 課文中有的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)不容易，我們可以通過(guò)不同的方法讓學(xué)生記憶。 “券”，下半部分是“刀”，我們可以這樣記： “盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎 了，成了盲人了嗎？所以“亡”不要寫成“云”。 （ 2）記住字形。 （ 1）讀準(zhǔn)字音 q249。） （二）自學(xué)本課生字新詞