人教新課標六上七單元教案-文庫吧資料
2024-12-07 03:42本頁面
【正文】 題認真地進行了研究和討論?？梢哉剬偟挠∠?，也可以講狐貍的故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。 課時安排 ： 一課時。 教學(xué)重點： 了解故事的內(nèi)容及意義。 3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 板書設(shè)計： 2最后一頭戰(zhàn)象 善良 忠誠 英勇 堅強 我 的 改 進 反 思： 24 金色的腳印 學(xué)習(xí)目標 ： 1．認識本課 6 個生字。 2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。（學(xué)生練筆，集體交流） 這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法?！备卖饶炜諘胄┦裁?？ （ 4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。 以下內(nèi)容重點體會： “嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將 要死去表達了極度的悲傷。許多人泣不成聲。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌 了嘎羧的英雄形象與氣概） 為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？ （可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。） （ 2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句?！? （“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。） “它站在江邊的卵石上，久久 凝望著清波蕩漾的江面?！? （從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。? “它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！? （從“嘔嘔地吼”“急促 地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。） 小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整 理，以便明確下一步的研讀目標） 二、研讀語句，細感悟 文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。 4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。 三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙 1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。 3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。 二、速讀課文，了解大意 1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。 3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在 1969 年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。 教學(xué)準備： 學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 課時安排： 2 課時。 教學(xué)重點： 學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。） 3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況， 進行口語交際訓(xùn)練： XX 與XX 的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事） 反思： 23 最后一頭戰(zhàn)象 學(xué)習(xí)目標 1．會寫本課的 11 個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”； 2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。 2．交流作者表達方法。 （預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇 晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛??） 根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。 2．分組交流學(xué)習(xí)情況。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛??） 3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。 課時安排： 一 課時。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 我 的 改 進 反思： 教 案 內(nèi) 容 我 的 改 進 22 跑進家來的松鼠 學(xué)習(xí)目標： ，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。） 四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。） 3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情 三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。） （ 2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地??” （抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、
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