二年級下冊數(shù)學(xué)廣角—推理教案-文庫吧資料
2024-09-30 02:19本頁面
【正文】 終推出結(jié)論。）我們應(yīng)該在分析時還應(yīng)該做到全面思考。）你是怎么想的？（生說推理過程）師：如果我們只分析小麗說的話，不看小紅說的話，能得出正確的結(jié)論嗎？（不能)為什么不能。師：從小麗說“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話你又能得出什么結(jié)論?(生：小麗拿的是品德與生活書。師：剛才我們在分析時先確定小紅拿的是語文書，再確定小麗拿的是品德與生活書，最后確定小麗拿的是數(shù)學(xué)書。師：看來小紅的話是推理的關(guān)鍵，推理時首先要抓住關(guān)鍵信息。這樣就將復(fù)雜的推理變成了最簡單的推理。] 師：從小紅的話中我們能確定小紅拿的是語文書。）還能得出什么結(jié)論？（小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。推理就是根據(jù)已知條件推出結(jié)論。（生舉手。）預(yù)設(shè)三、列表法[你的記錄方式很簡潔，老師為你驕傲。]（把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示）用連線法的請舉手。）預(yù)設(shè)二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了，再連上線，最后把品德與生活連上線。（生舉手。）[語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。預(yù)設(shè)一、排除法(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。生活動，師巡視指導(dǎo)。] 師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請孩子們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下。）師：要解決的問題是什么？(生答）[你有一雙亮眼睛。你能判斷出小剛拿的是什么書？小麗拿的是什么書嗎？師：從題目中，你知道了什么？（生答）[你的眼睛真亮。二、探索新知（一）觀察思考師：孩子們，請看大屏幕。（出示課件，練習(xí)兩個事物的簡單推理。像這樣根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。教師：剛才在游戲中我們順利的猜出了袋子里的球。師。師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？師：請聽老師的第二個提示，我拿的不是白球。（教師手舉白球和黑球）。板書設(shè)計 猜一猜提示：猜什么 怎么猜 猜兩種：需要一個提示 猜三種：需要兩個提示第三篇：二年級下冊數(shù)學(xué)廣角推理教案《數(shù)學(xué)廣角——猜一猜》教學(xué)設(shè)計總十莊小學(xué) 肖建存教材：人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：通過日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生進行分析、推理得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力 教學(xué)過程 ：一、游戲?qū)?、激發(fā)求知欲。師：看，老師給你們一種方法（課件出示表格法）引導(dǎo)學(xué)生填表 師：簡單嗎？師：以上的方法中你最喜歡哪種？你說?你說?三、應(yīng)用提升。師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一個條件寫出人名和書名并連線。師：閱讀思考后直接得出結(jié)論，有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)推理錯了。師：說說你是怎樣想的。3．為了感謝大家的早餐，熊大想送花給大家，根例題相似。或者按提示，先猜熊大吃的是蘋果（熊二沒吃蘋果，那蘋果就是被熊大吃了），再猜熊二吃的
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