干部教育工作制度改革-文庫吧資料
2024-09-29 03:42本頁面
【正文】 伍的 “ 能進能出 ” ，通過考核的社會各類人才能進入公務員隊伍，年度考核不稱職的公務員要被除職出公務員隊伍，那么他們參加教育培訓的自 覺性和積極性自然也會提高。如果不參加教育 第 6 頁 共 10 頁 培訓，能力素質跟不上發(fā)展的需要，即使已經(jīng)到了一定的職位，也有可能被降職免職。 干部任免制度的突破，主要就是干部能上能下這一難點的突破，如果能不管學歷、資歷，不管年齡、性別，堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，做到 “ 能者上、弱者下 ” ， 則干部參加教育培訓的自覺性和積極性自然就提高了。如果能跳出干部教育工作的范圍，站到高一點的位置，結合干部工作的整體過程，結合當前干部人事制度改革的進程，來進行一些干部教育培訓工作的改革，所取得的成效可能會更加明顯而合理。 以上這些矛盾的出現(xiàn)，雖然有培訓時間、培訓內容、培訓方式等等方面的原因，但究其根本，筆者認為，是干部人事制度方面的原因，用句時髦話來說，是 “ 體制的原因 ” 。由此給人們造成的 第 5 頁 共 10 頁 印象是， “ 要用的干部，培不培訓都可以；不用的干部，不管參加多少次培訓都沒用。而且，目前干部提拔任用的實際操作中，根據(jù)德才兼?zhèn)涞囊?，參加過培訓的干部，如果綜合能力素質不高，可以不作提拔，而沒有參加過培訓的干部，由于各方面能力素質都很強，也是完全可以得到提拔的，因此，干部的教育培訓與提拔任用不可能完全掛鉤。因為目前干部教育過程中的考核測評環(huán)節(jié)，相對越來越弱化，干部教育培訓的效果也 就越來越難衡量。 近兩年來，干部教育培訓的數(shù)量明顯提高了，不管是培訓的班次，還是培訓的時間，都有很大幅度的增長。 三、培訓的量大幅度提高了，培訓的質卻沒有得到相應提高。而且，由于分層次、分類別的培訓方式，一期培訓班所調訓的干部，一般都是來自不 第 4 頁 共 10 頁 同部門、不同鎮(zhèn)區(qū)，因此，也很難符合所有參訓人員的時間要求，這個部門的領導有空閑了，那個部門的領導又忙開了。 這個矛盾主要是指培訓時間上的矛盾。這其中雖然有培訓內容和培訓方式的原因，更重要的原因，我認為還是由領導干部的主觀意志所決定的，而產(chǎn)生這種主觀愿望的根本原因，則是由目前干部選拔任用的機制所決定的。凡此種種原由，結果是，這部分有機會參加培訓的領導干部，卻不想去參加培訓了。畢竟，目前所宣傳提倡的 “ 終身學習 ” 的觀念還沒有完全建立起來。這部分領導干部由于工作已有一定的年限，不論政治理論水平還是業(yè)務能力，都有了一定的積累和經(jīng)驗，處理日 第 3 頁 共 10 頁
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