7寫(xiě)狀物文章開(kāi)頭和結(jié)尾[優(yōu)秀范文五篇]-文庫(kù)吧資料
2024-09-26 14:24本頁(yè)面
【正文】 這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。 以上五條，都是寫(xiě)文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò) 三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。 強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分，最多扣5分。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫(xiě)出一百字的說(shuō)明書(shū)。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來(lái)，怎么辦。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。批作文的時(shí)候要抽簽，誰(shuí)都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。 剛?cè)雽W(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫(xiě)作文，批作文都不難。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。 四、篇末點(diǎn)題，突出中心。 三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。 二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的： 下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。難道你不想看下去嗎。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。 二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛?！按髵叱齽偨Y(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。 第三篇：寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，讓學(xué)生參與批改作文 做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是： 一、敘述好事件的起因。 這些精采的寫(xiě)法，可鼓勵(lì)學(xué)生模擬創(chuàng)作?！谤Z的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。 學(xué)習(xí)本單元，我們還發(fā)現(xiàn)，要突出文章的表達(dá)效果，我們實(shí)在可以根據(jù)表達(dá)的需要選擇記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等多種表達(dá)方式，調(diào)動(dòng)多種修辭手段： “石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨? 之長(zhǎng)，而舍去了梅柳之短”（見(jiàn)郭沫若的《石榴》）——描寫(xiě)與議論結(jié)合，對(duì)偶和對(duì)比
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