6小議認(rèn)知行為在社會工作的運(yùn)用-文庫吧資料
2024-09-25 18:45本頁面
【正文】 蛋難以管教的喜歡用暴力解決問題。他愿意將自己尷尬的事情、糧事公布于眾，喜歡嬉戲、逗樂，愿意緊靠著坐，能夠真誠的敞開心扉與他人交流，通過合作性游戲活動減少組員過去的負(fù)面情緒。 在小組中我們設(shè)計了情景再現(xiàn)、回應(yīng)他人的四種態(tài)度、信任跌倒等游戲，鼓勵強(qiáng)強(qiáng)參與，表達(dá)想法，幫助他尋求對他人的信任。 “強(qiáng)強(qiáng)”，是一名大一男生，自進(jìn)入大學(xué)開始，他就變成一個孤單的人，經(jīng)常自己一個人，他不信任其他的男生，認(rèn)為別人不值得信任、交流，別人是否理解自己根本不重要，與宿舍、班級其他男生的關(guān)系都比較清淡。改變認(rèn)知是社工進(jìn)行行為干預(yù)的重要步驟。其次，要幫助案主分析社會環(huán)境，正確認(rèn)識自己與環(huán)境的關(guān)系。 （二）中間期：認(rèn)知重建—了解案主的認(rèn)知過程 要改變一個人的態(tài)度和行為，形成正確的社會認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的行為。”，案主通過回憶、聯(lián)想等方法解釋在當(dāng)時情景下，自己為何采取那樣的行動。在小組社會工作中經(jīng)常采用的活動方案設(shè)計之一就是“情景再現(xiàn)”，通過當(dāng)事人對所發(fā)生事件的敘述，或者角色扮演等形式重塑當(dāng)時的情景，了解案主對事件的反應(yīng)、認(rèn)識、理解。在認(rèn)知活動中，認(rèn)知情境影響人的心理和行為，人們在不同的情境中會有不同的心理和行為表現(xiàn)。中間期，認(rèn)知重建：后期運(yùn)用認(rèn)知行為理論的相關(guān)技巧對案主的行為進(jìn)行干預(yù)。為了改變這些兒童的行為，訓(xùn)練中要求特別強(qiáng)調(diào)利用語言教會兒童解決問題和決策技巧。 二、認(rèn)知行為理論在社會工作中的理解和運(yùn)用 社會工作者應(yīng)該將認(rèn)知和行為治療結(jié)合起來，在經(jīng)典的行為治療中加入認(rèn)知矯正和引導(dǎo)。 具有代表性的有艾利斯的合理情緒行為療法（rebt），貝克和meichenbaum梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)等。第二，關(guān)于人與人之間的各種雙邊關(guān)系的認(rèn)知，如對權(quán)威、友誼、沖突、合作等關(guān)系的認(rèn)知：第三，關(guān)于社團(tuán)內(nèi)部及社團(tuán)之間各種社會關(guān)系的認(rèn)知。 一般說來，社會認(rèn)知是個體關(guān)于社會現(xiàn)象、社會關(guān)系等方面事件的認(rèn)知。 （二）社會認(rèn)知理論（socialcognitiontheory） 對于社會認(rèn)知的定義不同的人有不同的意見，davidshaffer認(rèn)為社會認(rèn)知是人們關(guān)于自我和他人的思維、情感動機(jī)和行為的認(rèn)知加工：方富熹認(rèn)為社會認(rèn)知是人對自己和他
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