20xx初一語文教師個人工作計劃-文庫吧資料
2024-09-25 11:51本頁面
【正文】 能力。教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。3。2。加強集體備課，加強聽評課力度，提高授課水平，優(yōu)化最佳教學方案。認識學習語文與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學習和寫作習慣。2。(五)綜合性學習1。能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。3。能條理清楚、詳略得當?shù)乇磉_自己的意思。2。(三)寫作1。學習利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。4。欣賞文學作品，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。2。(二)閱讀1。3。2。三、學期教學總要求(一)識字與寫字1。共有30篇課文(其中文言文7篇，古詩5首)，它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界。養(yǎng)成良好的語文學習習慣，為學生未來的成長奠基，應是初一階段語文學習的關鍵。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在平時的背誦、默寫、作業(yè)檢查中，互相幫助，互相監(jiān)督。注重學法指導。成立互幫互學小組，對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”的辦法。(5)積極思考，主動發(fā)言習慣。(3)課文背誦習慣。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：(1)習慣。調(diào)動學生的積極性。三、具體措施：在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累。每個單元后都有口語交際和寫作訓練，第一、四單元后各有一個寫字訓練，第二、三、五單元后各有一個綜合性學習。語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，語文素質(zhì)不僅反映人的`和語文能力，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)。要重視學生思維能力的發(fā)展。四、教學根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲
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