20xx蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——山谷中的謎底教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-09-23 05:34本頁(yè)面
【正文】 5 是一種策略，而沒(méi)有反彈的彎曲，只能得到消滅。 在第二課時(shí)時(shí)，我抓住彎曲不是屈服和消滅，而是為了生存和更好地開(kāi)展。 1 ?山谷中的謎底 ?教學(xué)反思 在蘇教版的第十二冊(cè)教材中，課文 ?山谷中的謎底 ?蘊(yùn)涵著深刻的哲理。安排學(xué)生的練筆，學(xué)生沒(méi)有豐富的，足夠的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)閱讀重點(diǎn)片段時(shí)，指導(dǎo)太細(xì)，束縛了學(xué)生的思維，故學(xué)生主動(dòng)探究不夠。 反思：課題的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的根底。有了前文的鋪墊，學(xué)生就不難理解，彎曲和倒下并不意味消滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和開(kāi)展下去。在學(xué)生理解課文的根底上，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，帶著對(duì)雪松的敬佩之情去讀，讀出它的傲霜斗雪，讀出它的靈活變通，以次豐富課文的內(nèi)涵。最后，要求用上因?yàn)樗赃@組關(guān)聯(lián)詞把自己所讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。接著，我入情入景地范讀，讓學(xué)生心隨雪動(dòng)。這一片斷的理解作為本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，出示片斷當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有 3 彈性的枝丫便開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝就立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持那蒼翠挺拔的身姿。 學(xué)生把握了文章的整體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了作者的寫作思路后，再讓他們讀課文，這時(shí)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：仔細(xì)閱讀課文，畫出表示謎面的句子，謎底的句子。檢查初讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果用猜字謎來(lái)打比方的話，文章的哪一局部是謎面哪一局部是謎底這時(shí)學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)著說(shuō)謎面，猜謎底，課
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