【正文】 詞句，積累情感。臺(tái)灣與大陸 “ 隔海峽 ” ，明白了嗎？那么能給 “ 隔 ” 找個(gè)朋友嗎？（隔壁、隔墻、隔斷、隔離 ??） c齊讀第三句，還讀懂了什么？自由感悟：臺(tái)灣與祖國本是一個(gè)國家，有些人想把祖國媽媽的孩子搶走，分裂祖國，使臺(tái)灣不能回到祖國媽媽的懷抱，祖國得不到統(tǒng)一，臺(tái)灣與祖國遙遙相望，臺(tái)灣人民日夜思念祖國親人 ??（隨機(jī)補(bǔ)充課外詩歌《我是中國人》） d雖然臺(tái)灣還暫時(shí)不能回到祖國媽媽的環(huán)抱，但是我們的祖國五十六個(gè)民族是一家，大家團(tuán)結(jié)齊心，奮發(fā)向上，使祖國興旺發(fā)達(dá)。 （ 3）、 “ 隔海峽 ” 什么意思？（感悟三、四句） b出示臺(tái)灣版圖，請(qǐng)學(xué)生指出臺(tái)灣的地理位置，大家看，臺(tái)灣與我們大陸隔著一條長長的大海，這就叫做 “ 海峽 ” 。 b隨即轉(zhuǎn)入下一步教學(xué)：韻文中哪一句寫了我們祖國的山川美啊？ c出示第二句，反復(fù)朗讀，結(jié)合課件及教師對(duì)黃河長江長城珠峰的旁白進(jìn)行感悟 ：黃河長江氣勢(shì)澎湃、奔涌不息，長城雄偉壯麗，珠峰高聳入云 ?? d根據(jù)課堂生成情況可以進(jìn)一步感悟：韻文為什么選擇黃河、長江、長城、珠鋒來寫祖國的山川美呢？ e讀出氣勢(shì)、讀出自豪、讀出節(jié)奏和韻律 ?? f如此壯美的祖國山水，如此悠久的歷史文化，所以說：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。 指名讀，說說讀懂了什么，哪些地方不懂？ 按學(xué)生的朗讀、敘述和質(zhì)疑進(jìn)行課堂生成點(diǎn)預(yù)設(shè)如下： （ 1）、 “ 神州 ” 是什么意思？教師簡(jiǎn)介 “ 神州、華夏 ” 的來源，在文中找到關(guān)于祖國的幾個(gè)名稱：華夏、大陸、中華。（這個(gè)環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀檢查學(xué)生整體朗讀韻文時(shí)生字掌握情況，讀準(zhǔn)字音、讀通韻文，在讀中隨課文分散認(rèn)記生字，并初步獲得對(duì)韻文的整體感知，為下面的朗讀感悟奠定扎實(shí)的基 礎(chǔ)。指名不同程度的學(xué)生分讀四句，第三句 “ 臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家 ” 中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。 檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的難點(diǎn)在 “ 爭(zhēng)朝夕，興中華 ” 這句的兩個(gè)多音字，即 “ 朝、興 ” 。 （導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以舊帶新，不但復(fù)習(xí)了過去學(xué)過的兩首韻文，盤活舊知，而且激起學(xué)生再一次學(xué)習(xí)韻文的興趣，拓寬本課教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)含量。 像這樣三字一句的韻文我們還學(xué)過一首，還記得嗎？學(xué)生回憶并背誦第二冊(cè)的《識(shí)字 2》（小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌 ??） 這樣的韻文讀起來朗朗上口、有滋有味，你們喜歡讀嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首，看看今天學(xué)的是寫什么的。祖國河山的描寫、國情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，理解起來有一定的難度，因此精讀全文，忌機(jī)械講解，死記硬背，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，讀讀悟悟，讀思結(jié)合，充分感受三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。本課的生字認(rèn)記除在整體讀、精讀、誦讀中與學(xué)生多次見面進(jìn)行認(rèn)記外，幾個(gè)象形字如：川，形聲字：涌、峽等可以結(jié)合字義進(jìn)行形象地認(rèn)記，學(xué)生的興趣將會(huì)很濃。 情感目標(biāo)： 感受神州大地的雄偉壯麗和祖國各族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的氣概。 過程與方法目標(biāo)： ① 、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，并學(xué)會(huì)在集體中交流和展示。 ② 、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)韻文的節(jié)奏感。篇五：小學(xué)二上語文《識(shí)字 3》教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字 3 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： ① 、會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字。主識(shí)字。 “ 口語交際 ” 著重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要求做到說話有條理，語句要通順，態(tài)度要自然大方，口齒清晰，聲音響亮。要求背誦的課文一定要會(huì)背。 教學(xué)目標(biāo)： 掌握本單元要求會(huì)寫的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并且能夠按筆順正確書寫。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)這組課文，我們能感受到我們肩負(fù)的環(huán)保使命。 （ 1）聽同學(xué)們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。小結(jié)：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是 “ 什么對(duì)什么 ” ？ 生答。同學(xué)們看，一望無際碧綠的麥田，這就是 “ 碧綠的田野 ” —— “ 碧野 ” 。 c: 比較 “ 蝶、蜂 ” 字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上 —— “ 碧 ”?? ）什么是 “ 碧野 ” ？簡(jiǎn)單描述一下。 b：去掉拼音，每個(gè)字讀兩遍試一試。師讀第二小節(jié)。 （ 1）看同學(xué)們讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再欣賞幾幅美景。去掉一個(gè) “ 對(duì) ” 字， “ 和風(fēng)細(xì)雨 ” 是一個(gè)成語，再讀一遍成語。b：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個(gè)字？ c: 你見過 “ 朝霞 ” 嗎？看課 件， “ 朝霞 ”“ 朝陽 ”“ 晚霞 ”“ 夕陽 ” 。 a:這里有課文的三個(gè)生字，（課件出示。 e：讓我們飽含自己的理解再讀 “ 云對(duì)霧 ”“ 雪對(duì)霜 ” 。 d：課件，理解 “ 霜 ” 。請(qǐng)小老師帶讀。 (注意對(duì)子歌的節(jié)奏 )（ 2）指生讀 “ 云對(duì)霧，雪對(duì)霜 ” 。 二、研讀課文，隨文識(shí)字 。 課前準(zhǔn)備： 教師：課件 學(xué)生：熟讀課文 教學(xué)過程： 一、交流課前搜集到的對(duì)子歌，導(dǎo)入新課 學(xué)生一起齊背課文。 ，具有熱愛大自然的感情。 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字三 對(duì)子歌 秀 和（指導(dǎo)書寫） 《識(shí)字 3》教學(xué)案第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： “ 霧、霜、朝、霞 ” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 語、千、李、香 ” 等 6個(gè)字。 。？ 五、作業(yè) 今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了 13 個(gè)生字，會(huì)寫 2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。 d學(xué)生自由練寫。 c“ 秀 ” 重點(diǎn)指導(dǎo) “ 禾字頭 ” ：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。 四、書寫練習(xí) 這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子 長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？ 書寫指導(dǎo)：秀 香 和 a請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長） b師范寫 “ 和 香 秀 ” ，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語的意思相近或相反。齊讀，有不懂的地方嗎？ 三、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn) 生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。把你的好方法告訴大家吧！（蜂 — 蝶都有蟲字旁；霧 — 霞 — 霜都有雨字頭；李 — 楊都有木字旁。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。 手拉手開火車讀生字。在哪兒見 過？ 你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字 3 里 二、初讀課文，識(shí)記生字 你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片） 讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。 課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。 有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。你有新發(fā)現(xiàn)嗎？寫禾字頭和禾字旁有什么不同？篇三：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì) (兩課時(shí) )《識(shí)字 3》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) “ 霧、霜、朝、霞 ” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 秀、香 、和 ”2 個(gè)字。） 六、指導(dǎo)寫字。 .齊背課文。 同位對(duì)讀。男生說上句，女生對(duì)下句 。老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。） 五、讀文鞏固，引導(dǎo)背誦。 讀四個(gè)字的詞，體會(huì)成語之妙。 （ 3）李、楊 李樹、楊樹都是樹，都是 “ 木 ” 字旁，與樹有關(guān)。 （ 1）霧、霜、霞 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 、霜、霞，這三種自然現(xiàn)你喜歡那種？為什么？ 小結(jié)：雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。 出示生字，指名讀、開火車讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音。（識(shí)字是本課的重點(diǎn)，讀文與識(shí)字相結(jié)合，并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語、詞語等語言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，使課堂氣氛生動(dòng)，達(dá)到無痕識(shí)字的效果。 （ 3）出示：萬紫千紅 齊讀，再說說 “ 萬紫千紅 ” 是什么樣的的景象，你見過這樣的美景嗎？ 齊讀第三段，出示生字：李、楊、秀 （ 1）指名認(rèn)讀生字、組詞。 （ 1）指名讀第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。 （ 5）、出示：和風(fēng)細(xì)雨 齊讀，說說詞義。齊讀。 （ 2）出示：晨霧、秋霜 齊讀，理解詞義。 （ 1）指名讀 第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。 （有意思的讓學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力） 三、讀中識(shí)字，整體感知。 ，想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 學(xué)生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。你們想讀一讀嗎？ （興