【正文】 三單元的開篇課文。出示：夕、與，注意字的筆順，范寫（夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。寫字 出示：川、州，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。展示臺(tái)：說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)小朋友們，課前我們分組一起在書上、網(wǎng)上收集了很多祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、文化古跡以及各個(gè)民族的生活習(xí)俗等資料，現(xiàn)在我們分組匯報(bào)介紹。根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。出示生字認(rèn)記并擴(kuò)詞，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。教師范寫學(xué)生書寫課后實(shí)踐活動(dòng)（任選自己感興趣的話題獨(dú)自或與別人合作去收集并整理資料，預(yù)備匯報(bào)。因此教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語(yǔ)言美，在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教師要以學(xué)生個(gè)人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn)，生成課堂新的亮點(diǎn)。（韻文短小而凝練，涉及祖國(guó)河山的描寫、國(guó)情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，不宜讀懂。出示生字認(rèn)讀，組詞。e齊讀第四句，指名讀，在讀中品評(píng)學(xué)生讀時(shí)的精神狀態(tài)、動(dòng)作氣勢(shì)，然后教師范讀、引導(dǎo)讀、比較讀等，感悟：奮發(fā)、爭(zhēng)朝夕、興中華等字詞的表面意思和內(nèi)在涵義，學(xué)生只要有一點(diǎn)感覺(jué)，整體上理解就行了，尊重學(xué)生的感悟差異，不強(qiáng)求深刻理解，不提倡以詞解詞。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫：兩座山之間的地方），學(xué)生擴(kuò)詞：山峽、峽谷等。（齊讀）進(jìn)而理解“入畫”的意思。（2）、“山川”不懂？解決方案：（感悟一、二句）a師板畫（即川的象形字），由川的象形字理解川的含義，即指大河流。）朗讀感悟，鞏固生字自由讀，要求在讀出節(jié)奏、讀出味道上下功夫。并在讀通順上進(jìn)行評(píng)價(jià)。解決的方法是標(biāo)出正確讀音，先自由讀，再齊讀，最后指名讀，提高效率，落實(shí)難點(diǎn)。）整體朗讀，認(rèn)記生字自由朗讀，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教樹葉寶寶。請(qǐng)大家打開《識(shí)字3》，自己讀一讀。四、教學(xué)流程第一課時(shí)導(dǎo)入小朋友們，還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。另外，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。②、培養(yǎng)學(xué)生讀中悟，悟中思，在讀中感受韻文的意韻。并對(duì)三字經(jīng)的語(yǔ)言形式感興趣。會(huì)寫8個(gè)字。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材用15課時(shí)。過(guò)程與方法:自主學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識(shí)字方法，通過(guò)合作探究，自引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)的情感。感悟形聲字的規(guī)律，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教師通過(guò)范讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣；學(xué)生通過(guò)朗讀導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。無(wú)論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對(duì)子歌展示出來(lái)？看誰(shuí)篇四：識(shí)字三教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本組教材議以“愛護(hù)自然環(huán)境”為主題，安排了《識(shí)字三》，四篇課文《兩只鳥蛋》《松樹和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》，一個(gè)語(yǔ)文園地。小結(jié)：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對(duì)什么”？生答。同學(xué)們看，一望無(wú)際碧綠的麥田，這就是“碧綠的田野” ——“碧野”。c: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡(jiǎn)單描述一下。b：去掉拼音，每個(gè)字讀兩遍試一試。師讀第二小節(jié)。（1）看同學(xué)們讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再欣賞幾幅美景。d：多么美麗的自然景觀，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。）帶拼音連讀兩遍。（3）指生讀“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)”。你看到霜是什么樣的？對(duì)，深秋季節(jié)，我們?cè)谏蠈W(xué)的路上經(jīng)?？吹降陌装椎模亮恋臇|西就是“霜”。b：去掉拼音，你還能讀出來(lái)嗎？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個(gè)字？（音形義）c: 生活中你見過(guò)“霧”嗎？簡(jiǎn)單描述一下。a:這里有課文的兩個(gè)生字，帶拼音連讀兩遍。（1）齊讀第一小節(jié)。交流課前搜集到的對(duì)子歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字三》，加深對(duì)對(duì)子歌的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。、流利地朗讀課文。？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。？五、作業(yè)今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。d學(xué)生自由練寫。c“秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。四、書寫練習(xí)這群生字寶寶又也出來(lái)了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長(zhǎng)得很象的寶寶，誰(shuí)能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？書寫指導(dǎo)：秀 香 和 a請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長(zhǎng)）b師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反。齊讀，有不懂的地方嗎？三、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。把你的好方法告訴大家吧?。ǚ洹加邢x字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。手拉手開火車讀生字。在哪兒見過(guò)？你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字3 里二、初讀課文，識(shí)記生字你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說(shuō)的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。你有新發(fā)現(xiàn)嗎？寫禾字頭和禾字旁有什么不同？篇三：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、香、和”2個(gè)字。）六、指導(dǎo)寫字。.齊背課文。同位對(duì)讀。男生說(shuō)上句，女生對(duì)下句。老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。）五、讀文鞏固，引導(dǎo)背誦。讀四個(gè)字的詞，體會(huì)成語(yǔ)之妙。（3）李、楊 李樹、楊樹都是樹，都是“木”字旁，與樹有關(guān)。（1）霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 、霜、霞，這三種自然現(xiàn)你喜歡那種？為什么？小結(jié)：雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。出示生字，指名讀、開火車讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音。（識(shí)字是本課的重點(diǎn)，讀文與識(shí)字相結(jié)合，并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語(yǔ)、詞語(yǔ)等語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，使課堂氣氛生動(dòng)，達(dá)到無(wú)痕識(shí)字的效果。（3）出示：萬(wàn)紫千紅 齊讀，再說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)紫千紅”是什么樣的的景象，你見過(guò)這樣的美景嗎？齊讀第三段，出示生字：李、楊、秀（1）指名認(rèn)讀生字、組詞。（1）指名讀第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。（5）、出示：和風(fēng)細(xì)雨 齊讀，說(shuō)說(shuō)詞義。齊讀。（2）出示：晨霧、秋霜 齊讀，理解詞義。（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。（有意思的讓學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力）三、讀中識(shí)字，整體感知。想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。你們想讀一讀嗎？（興趣是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，以興趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情緒，活躍學(xué)生的思維，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《識(shí)字3》。我們都很喜歡它們。小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、生字卡片。3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識(shí)字，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多種形式的讀擴(kuò)展識(shí)字的范圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字和讀書的興趣，鞏固對(duì)生字的理解和掌握。按照兒歌內(nèi)容，改寫幾句話，使寧寧不