【正文】 自編對對子。（2）、齊讀。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。黑對白，紅對綠，山川對河流。雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。（課件）例如：長對短，方對圓，黑夜對白天。注意“秀”的第六筆。（2）多種形式讀課文：師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。四、鞏固練習(xí)，掌握生字。）4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）（設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言。這也是個(gè)成語。利用游戲識字，提高學(xué)生的識字興趣。（課件）學(xué)生說說有什么好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。齊讀第二小節(jié)。再讀?！霸茖F”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀。朝陽——夕陽朝霞——晚霞課件出示早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖，學(xué)生欣賞。）（3）學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。什么時(shí)候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）自由讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識字？（1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。）三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。用筆畫出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。教師范讀課文。（板書課題，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師利用大自然圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。小朋友們，今天我想去美麗的大自然中走一走，你們想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！課件展示大自然中美麗的風(fēng)景。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，讀悟結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識對子，學(xué)習(xí)對子，最后達(dá)到有少數(shù)學(xué)生能仿編簡單的對子。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。然而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)方法：自主合作、探究法 設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。會寫“和、語”等6個(gè)字。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。第二篇：識字3教學(xué)設(shè)計(jì)《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視：《識字3》是人教版一年級下冊教材中第三單元的開篇課文。出示：夕、與，注意字的筆順，范寫（夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。寫字 出示：川、州，說說這兩個(gè)字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。展示臺：說說我們的祖國小朋友們，課前我們分組一起在書上、網(wǎng)上收集了很多祖國各地的風(fēng)景名勝、文化古跡以及各個(gè)民族的生活習(xí)俗等資料，現(xiàn)在我們分組匯報(bào)介紹。根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識“民”字。出示生字認(rèn)記并擴(kuò)詞，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識字?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。教師范寫學(xué)生書寫課后實(shí)踐活動(dòng)（任選自己感興趣的話題獨(dú)自或與別人合作去收集并整理資料，預(yù)備匯報(bào)。因此教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語言美，在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教師要以學(xué)生個(gè)人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn)，生成課堂新的亮點(diǎn)。（韻文短小而凝練，涉及祖國河山的描寫、國情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對于閱歷短知識面狹窄的二年級學(xué)生而言，不宜讀懂。出示生字認(rèn)讀，組詞。e齊讀第四句，指名讀，在讀中品評學(xué)生讀時(shí)的精神狀態(tài)、動(dòng)作氣勢，然后教師范讀、引導(dǎo)讀、比較讀等，感悟：奮發(fā)、爭朝夕、興中華等字詞的表面意思和內(nèi)在涵義，學(xué)生只要有一點(diǎn)感覺，整體上理解就行了，尊重學(xué)生的感悟差異，不強(qiáng)求深刻理解，不提倡以詞解詞。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫：兩座山之間的地方），學(xué)生擴(kuò)詞：山峽、峽谷等。（齊讀）進(jìn)而理解“入畫”的意思。（2）、“山川”不懂？解決方案：（感悟一、二句）a師板畫（即川的象形字），由川的象形字理解川的含義，即指大河流。）朗讀感悟，鞏固生字自由讀，要求在讀出節(jié)奏、讀出味道上下功夫。并在讀通順上進(jìn)行評價(jià)。解決的方法是標(biāo)出正確讀音，先自由讀，再齊讀，最后指名讀，提高效率，落實(shí)難點(diǎn)。）整體朗讀，認(rèn)記生字自由朗讀，讀通讀順，不認(rèn)識的字請教樹葉寶寶。請大家打開《識字3》，自己讀一讀。四、教學(xué)流程第一課時(shí)導(dǎo)入小朋友們，還記得我們一年級的時(shí)候?qū)W過的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。另外，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識一些新字。②、培養(yǎng)學(xué)生讀中悟，悟中思，在讀中感受韻文的意韻。并對三字經(jīng)的語言形式感興趣。會寫8個(gè)字。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材用15課時(shí)。過程與方法:自主學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識字方法，通過合作探究，自引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)的情感。感悟形聲字的規(guī)律，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教師通過范讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣；學(xué)生通過朗讀導(dǎo)語，體會對地球大家園的熱愛。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對子歌展示出來？看誰篇四：識字三教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本組教材議以“愛護(hù)自然環(huán)境”為主題，安排了《識字三》，四篇課文《兩只鳥蛋》《松樹和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》，一個(gè)語文園地。小結(jié)：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對什么”？生答。同學(xué)們看，一望無際碧綠的麥田，這就是“碧綠的田野” ——“碧野”。c: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡單描述一下。b：去掉拼音，每個(gè)字讀兩遍試一試。師讀第二小節(jié)。（1）看同學(xué)們讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再欣賞幾幅美景。d：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節(jié)，讀出對大自然的喜愛之情。）帶拼音連讀兩遍。（3）指生讀“和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽”。你看到霜是什么樣的？對，深秋季節(jié)，我們在上學(xué)的路上經(jīng)?？吹降陌装椎?，亮亮的東西就是“霜”。b：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個(gè)字？（音形義）c: 生活中你見過“霧”嗎？簡單描述一下。a:這里有課文的兩個(gè)生字，帶拼音連讀兩遍。（1）齊讀第一小節(jié)。交流課前搜集到的對子歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字三》，加深對對子歌的認(rèn)識。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，朗讀課文。、流利地朗讀課文。？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。？五、作業(yè)今天我們的收獲真大，認(rèn)識了13個(gè)生字，會寫2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。d學(xué)生自由練寫。c“秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。四、書寫練習(xí)這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？書寫指導(dǎo)：秀 香 和 a請大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）b師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對一個(gè)，兩個(gè)對兩個(gè)，詞語的意思相近或相反。齊讀，有不懂的地方嗎？三、再讀課文，理解對子的特點(diǎn)生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。把你的好方法告訴大家吧！