【正文】 沒(méi)有不足之處？如果有，可以怎樣修改？ ，全體同學(xué)都可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) ，我們將評(píng)出最佳縮寫(xiě)故事獎(jiǎng) 6 名，你們 說(shuō)說(shuō)，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？ （即縮寫(xiě)的要求） 二、進(jìn)行讀書(shū)交流 （一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議。 ，教師總結(jié)點(diǎn)拔。 。 班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。 （ 2）比較一下，縮寫(xiě)以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。 三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng) 《景陽(yáng)岡》原文與縮寫(xiě)稿，自學(xué)思考。什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？ 二、揭題，了解要求 看習(xí)作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。 （福建省廈門(mén)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳雅卿） 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、談話引入 下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(zhǎng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹 給大家。（如《三國(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等） ，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。） ，最佳演員、最佳評(píng)論員。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。 （ 3）評(píng)價(jià)表演。） （ 2）分組表演。 （認(rèn)真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。 ，評(píng)價(jià)表演。） 分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。 （ 3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。 （ 1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。周瑜說(shuō)：是他自己說(shuō)的，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？ （ 4）課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話 ──魯肅答應(yīng)了。 （ 3）課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。 二、賞析課文，體味角色形象 《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？ ？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。 可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。 課時(shí)安排 3 課時(shí) a 案 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際） 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象 《草船借箭》，觀前布置思考問(wèn)題。 、道具。 ，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) (A、 B 案 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。教師指導(dǎo)。 小朋友們，你們是祖國(guó)的未來(lái)。車(chē)輛行駛時(shí)，要坐好或站穩(wěn)，并抓住扶手，防止緊急剎車(chē)時(shí)摔倒。 文明乘車(chē) 我們?cè)诘瘸斯财?chē)時(shí)，應(yīng)在站臺(tái)上有次序地候車(chē)。所以我們橫過(guò)馬路要注意左右來(lái)往車(chē)輛，先 向左看，后向右看，當(dāng)看清沒(méi)有來(lái)車(chē)時(shí)才橫過(guò)馬路。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為 “ 視線死角 ” 。血的教訓(xùn)應(yīng)該引以為戒。何況還有可能駕駛員不注意，剎車(chē)不靈等。由于慣性作用，剎車(chē)后車(chē)還會(huì)向前滑一段路，這就是力的慣性作用。 汽車(chē)不是一剎車(chē)就停的 有的同學(xué)認(rèn)為亂過(guò)馬路沒(méi)有什么關(guān)系，反正駕駛員 會(huì)剎車(chē)的。更不要在馬路上踢球、溜冰、放風(fēng)箏、做游戲。在沒(méi)有行道的地方，應(yīng)靠道路右邊行走。因此我們上學(xué)讀書(shū)、放學(xué)回家、節(jié)假日外出時(shí)走在人來(lái)車(chē)往的交通繁忙的道路上，要遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 學(xué)生習(xí)作小學(xué)生交通安全知識(shí)講座 同學(xué)們： 你們好！ 今天主要給同學(xué)們講一講交通安全常識(shí)。 強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出特點(diǎn)（與眾不同的美好心靈、性格、習(xí)慣、思想、品質(zhì)等）、寫(xiě)法和一般要求。 四、題目舉例，拓展思維 出示例文并講解表達(dá)方法。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船 ?? 以上這段話很簡(jiǎn)略地講了 “ 我 ” 和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。習(xí)作二 我和陳明是好朋友。小黑板出示：習(xí)作一 《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件 事情，使閏土的形象躍然紙上。） ２、開(kāi)啟思路，確定對(duì)象：在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，我的寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)該用怎樣的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)？請(qǐng)用幾句話來(lái)概括。３、集體評(píng)議： 想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？ ４、小結(jié)： 雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。 課前準(zhǔn)備： 一塊小黑板，習(xí)作小例文 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突 然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作，通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。 第三篇：六年級(jí)《口語(yǔ)交際 .習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)《口語(yǔ)交際 ?習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人：詹大勇 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作，通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。 課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。 四、匯報(bào)交流。 同桌交換閱讀對(duì)方作文。 小組予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。 學(xué)生快速朗讀。 二、范文引路。 第三課時(shí) （習(xí)作講評(píng)） 一、明確要求。 從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船 ?? 以上這段話很簡(jiǎn)略地講了 “ 我 ” 和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。 習(xí)作二：我和陳明是好朋友。 課件出示： 習(xí)作一：《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。 本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？ 在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。 集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事