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列方程解應(yīng)用題相遇問題教學(xué)設(shè)計(jì)范文-文庫吧資料

2024-09-23 03:27本頁面
  

【正文】 ,比比看誰算得又對又快。+= (解略) 6)匯報(bào)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用不同方法列方程,并說說方 程所表示的數(shù)量間相等關(guān)系。 3)相向而行,兩人何時(shí)相遇是什么意思?兩車相遇時(shí),各自走的路程和兩家距離有什么關(guān)系? 匯報(bào)交流: 4)根據(jù)線段圖學(xué)生找出數(shù)量間的相等關(guān)系: 5)設(shè)未知數(shù)列方程并解答。 (板書課題 ) 二、探究嘗試 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù) 5 例 5:小林家和小云家相距 。 、乙兩地的公路長 285 千米,客、貨兩車分別從甲、乙兩地同時(shí)出發(fā),相向而行,經(jīng)過 3小時(shí)兩車相遇。列方程為()( 6)解方程的根據(jù)是()。 (3)含有 ()的()叫做方程 (4) x的積是 56。列方程為。 (1)長方形面積的字母公式是 ()(2)用字母來表示乘法分配率 ()。列方程為 ()(4)8與 x的和是 56。 教具準(zhǔn)備: 課件 教法與學(xué)法: 教法 演 示引導(dǎo) 學(xué)法 觀察,思考,嘗試 教學(xué)過程: 一、課前測評 (1)使方程左右兩邊相等的 ()解。 教學(xué)重點(diǎn): 正確地尋找數(shù)量之間的相等關(guān)系。 過程與方法 能根據(jù)相遇問題中的等量關(guān)系列方程并解答,感受解題方法的多樣化。 第三篇:《列方程解相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 《列方程解相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教者:崔紅梅 教學(xué)內(nèi)容:本內(nèi)容是五年級上冊第 79 頁 ,82頁的相遇問題。 五、全課總結(jié) 師:這節(jié)課你有哪些收獲? 學(xué)生匯報(bào) 教師小結(jié):相遇問題中求速度的應(yīng)用題,列方程解比較簡便。 訂正時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說一說數(shù)量間相等的關(guān)系式。表示相遇時(shí),兩車的速度和與時(shí)間的積等于兩地間鐵路的長度。解:設(shè)甲車平均每小時(shí)行 x千米。 877 + 7x= 1463 609+ 7x= 1463 7x= 1463- 609 7x= 856 x= 856247。 線段圖學(xué)生找出數(shù)量間的相等關(guān)系: 可能出現(xiàn): 甲車 7小時(shí)行的路程+乙車 7小時(shí)行的路程= 1463千米 甲車 7小時(shí)行的路程= 1463 千米 — 乙車 7小時(shí)行的路程甲乙的速度和 相遇時(shí)間 =1463千米 5.設(shè)未知數(shù)列方程并解答。北京 上海 甲每小時(shí)行 ?千米 乙每小時(shí)行 87 千米 1463千米 小時(shí)相遇是什么意思?兩車相遇時(shí),一共行的路程和北京到上海的距離有什么關(guān)系? 匯報(bào): ⑴ 、 7小時(shí)相遇就是 7小時(shí)兩車走完了全程。乙車每小時(shí)行 87千米,經(jīng)過 7小時(shí)相遇。 (板書課題 ) 二、探究嘗試 。北京到上海的路程是多少千米? 生做完后,指名說一說自己是怎樣解答的,師畫出線段圖,并板書出兩種解法。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 1.在相遇問題中有哪些等量關(guān)系 ? 板書:甲速 相遇時(shí)間+乙速 相遇時(shí)間=路程 (甲速+乙速 ) 相遇時(shí)間=路程 2.出示復(fù)習(xí)題:甲乙兩列火車分別同時(shí)從北京和上海開出,相向而行。 教學(xué)重點(diǎn):正確地 尋找數(shù)量之間的相等關(guān)系。 能根據(jù)相遇問題中的等量關(guān)系列方程并解答,感受解題方法的多樣化。 因此我認(rèn)為,在低中年級教學(xué)兩部計(jì)算的應(yīng)用題時(shí),教師有必要讓學(xué)生說一說寫一寫解題思路,這樣會(huì)對學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題有所幫助,減少彎路。 在前面的應(yīng)用題教學(xué)中,沒有向老教材那樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生用綜合法或分析法 解題,新教材沒有注重讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成用語言描述解題過程的習(xí)慣,學(xué)生只停留在 會(huì)解會(huì)算的層面上,而不知道為什么要這樣列式。究其根源,我認(rèn)為可能是下面的兩點(diǎn)原因造成的: 學(xué)生的語言表達(dá)能力差。然而大部分學(xué)生在作業(yè)時(shí)還是不能正確寫出等量關(guān)系式,但他們列出的方程有的還是正確的。然而許多 學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言描述等量關(guān)系,確切的說是不會(huì)找等量關(guān)系。與前面學(xué)的列方程解應(yīng)用題比較相對復(fù)雜一些。學(xué)生
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