【正文】 三空，上車并入座后的情節(jié)使 “ 我 ” 意外的欣甚 。 如一空的情節(jié)是塞在 10 候車室。 17. 突 出 “ 我 ” 看到自好自律的鄰座時(shí)的驚喜之情；加大對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不文明、不尊重他人的現(xiàn)象的批判力度；加大對(duì)祖國(guó)悠久古典禮儀沒(méi)被大多數(shù)人傳承的痛惜力度：加大希望廣大讀者注重禮儀做有修養(yǎng)的人的警醒度。 16. 示例一：全文運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的手法，描述了 “ 我 ” 從 “ 郁悶、絕望、厭倦 ” 到 “ 欣喜、愉悅 ” 的心情變化過(guò)程，使文章波瀾起伏。 15. （ 1） “ 塞 ” 字描述了候車室環(huán)境的擁堵，表達(dá)了我對(duì)這種環(huán)境失望、郁悶的心情。 14. 示例：乘車環(huán)境擁擠、水泄不通，人與人之間沒(méi)有溫度、沒(méi)態(tài)度。 你的批注： ________________________________________ 17. “ 高風(fēng)亮節(jié) ”“ 完美 ”“ 感恩 ”“ 拯救 ” 這些詞分量都很重，是所謂 “ 大詞 ” 。 我略感驚異，仿佛他偷了我的構(gòu)思。 生怕路上塞車，提前量打大了，不料路上沒(méi)塞， 塞 ． 在了候車室。 15. 聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。 （文 /池莉） 13. 默讀選文，勾畫出體現(xiàn) “ 我 ” 心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，填寫下表。我這 一輩子，一直都保有兒時(shí)天真幼稚的幻想，總幻想奇遇神跡，倒不曾料想，凡人凡事也會(huì)有不凡的輝光，這也算是半個(gè)奇遇了。原來(lái)拯救人的還是人。戴上耳機(jī)，音樂(lè)低回，遠(yuǎn)望窗外，看到的卻不是窗外景色，還有躍動(dòng)在更加廣闊時(shí)空的奇異美景，有靜物、有人物、有聲有色，光影交織，令我身心清澄，煥然一新。 ④ 鄰座先到站，彼此道謝，老友般說(shuō)再見(jiàn)。不知不覺(jué)，我們閑聊起來(lái)?；蛟S在他，只是舉止得體；在我，卻是獲得尊重。而整個(gè)車廂，大多數(shù)乘客都在擠來(lái)擠去，急忙坐下，急忙放下靠背，坐下就急忙敞開(kāi)雙腿，胳膊大幅度橫架于兩個(gè)座位之間的扶手，急忙打起手機(jī)來(lái)，高聲大氣，旁若無(wú)人 ?? 這不就是我們司空見(jiàn)慣的乘車環(huán)境嗎？今天這位自好自律到堪稱完美的鄰座，我還真第一次碰到，基于以上所有遭遇，不由心生感慨：或許在他，只是習(xí)慣與素養(yǎng)；在我，卻是與祖國(guó)悠久古典禮儀的一種相遇。驚異之下，忽然發(fā)現(xiàn)：我似乎時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了。我的鄰座是一位中年男士，已入座，正在閉目養(yǎng)神。我倍受打擊，眼皮都沒(méi)有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對(duì)號(hào)入座。我拿什么拯救你 ?我問(wèn)自己，一遍又一遍。諷刺的是，我正是其中一員。滿目的人，少數(shù)人發(fā)呆打盹，多數(shù)人埋頭刷屏，間或抬起一張面孔，也是一臉麻木。不料所乘的士，半路追尾，我再次失敗。候車室人很多，加上大堆行李和隨意伸出的腿，基本水泄不通。醫(yī)生與作家都是琢磨人的職業(yè)，我就有這兩個(gè)職業(yè)的習(xí)慣，所以成了一個(gè)喜歡琢磨人的人：人是靠什么得救的，當(dāng)你狀態(tài)極差的時(shí)候？ ② 這一天我狀態(tài)極差，雙腿沉重，腦袋昏沉，走進(jìn)北京西客站一看，離即將搭乘的列車發(fā)車時(shí)間還差兩個(gè)多小時(shí)。 (二 ）閱讀下面文章，完成下面小題 半個(gè)奇遇 ① 誰(shuí)都有狀態(tài)差的時(shí)候。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。 12. 試題分析：這是一種主觀性較強(qiáng)題目。第一步是擺出想象，第二步是分析原因及影響，那么第三步自然是寫解決問(wèn)題方法或策略。如可分析 “ 我們的大腦已經(jīng)習(xí)慣了輕而易舉獲得大量愉悅感 ” ， “ 誘導(dǎo)你一次次去點(diǎn)擊，耗費(fèi)你的 精力，讓你忘記自己該做什么，讓你很難保持專注，更不用說(shuō)深度思考了 ” 等句即可得到答案。 10. 試題分析：探究題。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。 點(diǎn)睛：信息篩選的題目，有局部信息篩選和綜合信息 篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。 “ 丘吉爾獲得愉悅感 ” 可分析 “ 你需要更高強(qiáng)度、更持續(xù)、更深入的刺激。理解 “ 生活中大多數(shù)人的愉悅感 ” 和 “ 丘吉爾的愉悅感 ”這兩個(gè)概念是作答的關(guān)鍵。其它選項(xiàng)都以偏概全、失之偏頗。首先要通讀全文，理解材料的主要內(nèi)容，再根據(jù)題干要求找到三個(gè)文本的共同主題 。 示例二：我曾經(jīng)拒絕過(guò)搶奪注意力的低劣娛樂(lè)產(chǎn)品，這組文本讓我更加相信我的拒絕是正確的，我以后還是選擇親近那些引發(fā)思考，需要?jiǎng)幽X子的優(yōu)秀產(chǎn)品。 11. 示例一：做到專注以及深度思考的策略與方法。丘吉爾獲得愉悅感，卻是全身心付出，經(jīng)過(guò)了觀察、比較、剖析、內(nèi) 化等一系列深度思考過(guò)程；愉悅保持時(shí)長(zhǎng)綿長(zhǎng)，因?yàn)椴粫r(shí)有新知識(shí)納入自己思維體系而獲得快樂(lè)與滿足；愉悅感的獲得從自己出發(fā)，生活永遠(yuǎn)有額外的興味，也將永遠(yuǎn)充實(shí)。 12. 這組文本引起了你哪些思考，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕母形颉? 6 D. 表現(xiàn)丘吉爾良好的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)自然、藝術(shù)、生活的熱愛(ài)。 B. 呼吁大眾不要讓自己成為愉悅感的奴隸。這就是思考帶給我的福利。我的日子因?qū)Ｗ⒂谶@一目標(biāo)而使每一個(gè)空閑都很充實(shí)。 在美術(shù)館，我會(huì)用一種剖析的理解的眼光來(lái)欣賞一幅幅藝術(shù)杰作，我常?？匆?jiàn)阻礙過(guò)我的難點(diǎn)，被一個(gè)個(gè)繪畫大師如何輕而易舉地解決了。每當(dāng)走路坐車時(shí)，附加了一個(gè)新目的，那可真是新鮮有趣之極：山丘的側(cè)面有那么豐富的色彩，在陰暗處和陽(yáng)光下不相同；水塘里閃爍著如此耀眼奪目的反光，光波在一層一層地淡下去，表面和邊緣那種鍍金鑲銀般的光亮真是美不勝收。 【文本 3】 當(dāng)我能夠在畫畫中其樂(lè)陶陶時(shí)，我的生活變得令人著迷。我們的大腦已經(jīng)習(xí)慣了輕而易舉獲得大量愉悅感，久而久之，當(dāng)這種強(qiáng)度的愉悅感已經(jīng)滿足不了你時(shí)，你需要更高強(qiáng)度、更持續(xù)、更深入的刺激。 可以說(shuō)，一切娛樂(lè)產(chǎn)品背后的龐大團(tuán)隊(duì)，考慮的更多的是用多種手段來(lái)減小你觸及它們時(shí)的心理阻力，誘導(dǎo)你一次次去點(diǎn)擊，耗費(fèi)你的精力，讓你忘記自己該做什么，讓你很難保持專注，更不用說(shuō)深度思考了。 拿網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)說(shuō)吧，背后可能是幾百人的團(tuán)隊(duì)，用最前沿的科技、最詳盡的數(shù)據(jù)，通過(guò)聲、光，交互、反饋等全方位途徑，在心理學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等理論指導(dǎo)下，精心打造而成的。 【文本 1】 在我們的生活中，有太多太多被人為創(chuàng)造出來(lái)，用以吸引我們注意力的東西 —— 偶像劇、商業(yè)大片、娛樂(lè)圈花邊新聞、網(wǎng)絡(luò)游戲、熱點(diǎn)消息等。如：我讀書有時(shí)候用批注法，對(duì)詞、句、段、篇等從語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角 度把自己的理解、感受、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題用 5 簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處。要分析好 “ 真正的閱讀需要親自把文字當(dāng)藥煎服，使其進(jìn)入體內(nèi)，和身心、血液、神經(jīng)中樞發(fā)生奇妙反應(yīng)，沒(méi)有人能替你進(jìn)行新陳代謝 ” 這一比喻句。 （ 3） 考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系問(wèn)題。如 “ 把字和詞錯(cuò)過(guò)了，就 把整個(gè)作品錯(cuò)過(guò)了 ” ， “ 把文字當(dāng)藥煎服 ” 等，說(shuō)明閱讀的時(shí)候要沉入文字，品味文字。 【解析】試題分析：考查根據(jù)語(yǔ)境填空的能力。 爺爺：（欣慰地看了看三個(gè)孩子）小家伙們了不起！你們還有哪些好的讀書方法，說(shuō)給爺爺聽(tīng)聽(tīng) . 4 軍軍： (搶答道）（ 4） 。爺爺， 對(duì)吧？ 爺爺：（點(diǎn)點(diǎn)頭）謙辭、敬辭不能用反喊， 軍軍：哈哈，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。 麗麗：紅紅，拙見(jiàn)！你歸納的讀書方法讓我茅塞頓開(kāi)。 軍軍：（一屁股坐到書桌旁，發(fā)現(xiàn)新大陸般）快來(lái)看，這是爺爺?shù)墓P記哦（見(jiàn)下圖）。 閱讀下面材料，完成第（ 1） —— （ 4）題。此題考查的是與《駱駝 祥子》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主