【正文】 只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。 標(biāo) 點(diǎn)符號(hào) 能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。 擴(kuò)句和縮句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。 要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。要注意積累詞匯。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。 詞語(yǔ) 詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要 “ 認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫 ” 。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。能正確地拼讀音節(jié)。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié) 。 六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 5 指導(dǎo)思想： 以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚是重點(diǎn)。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和 作文是重點(diǎn)。 在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)： 突出重點(diǎn)。 閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。 聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。 新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書，多 積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。 書寫規(guī)范， 養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。 能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段敘述。 擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。 能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。 能理解和把握文章的主要內(nèi)容。 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。 閱讀版塊： 有一定的速度，每分鐘不少于 300 字。 讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。 句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。 多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣?？突f(shuō)過(guò)：“ 使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。 復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。 六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí) 計(jì)劃 4 一、指導(dǎo)思想 明確復(fù)習(xí)課的目的。 ______復(fù)習(xí)要點(diǎn)中 5 通過(guò)一張綜合練習(xí)卷進(jìn)行考察，然后有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺。 方式：列提綱。分段概括段意、回答問(wèn)題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法 (相關(guān)試卷測(cè)試 ) 第六午：完成自測(cè)卷的考試 第七午：復(fù)習(xí)作文。 第四午 :完成綜合 (三 )的考試。 方式：抽背和練習(xí)卷。 對(duì)成績(jī)不理想者單獨(dú)默寫。 五、培優(yōu)補(bǔ)差名單 優(yōu)生：吳仲波吳惠強(qiáng)吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕群 學(xué)困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇 六、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排 (共 10 午 ) 第一午：復(fù)習(xí)字形、字音。 第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。 第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以 7 個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。 不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既 “ 知其然 ” ，又 “ 知其所以然 ” ，真正授學(xué)生以漁。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇 于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。 三、復(fù)習(xí)措施 對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題， “ 對(duì)癥下藥 ” 認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。 加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng) 。認(rèn)識(shí)夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句 。 要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng) 。將課本 (含練習(xí)上要求背誦的 )中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。 培養(yǎng)學(xué)生良好的 口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。將每課 “ 讀一讀，再抄寫 ” 的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句 。 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力 。 二、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀 寫姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書、在實(shí)踐中運(yùn)用等習(xí)慣。班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。 六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 3 一、學(xué)生情況分析 本班現(xiàn)有學(xué)生 35 人，其中男同學(xué) 17 人，女同學(xué) 18 人。 注意適時(shí)、適量地緩解學(xué)生心理壓力。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。 在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)： 突出重點(diǎn)。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從 文章的表達(dá)方式上分。 二、分類性復(fù)習(xí) 從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。 讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過(guò)科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。有想像性的習(xí)作，包括看圖 作文、續(xù)寫等。 三、寫作 從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā) ?這類問(wèn)題應(yīng)該是多元的。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么 ?怎么樣 (怎么寫 )?為什么 ?從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的 。 (6)回答問(wèn)題。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。 (5)體會(huì)思想感情。 (4)文章的中心思想。 (2)給自然段劃分層次。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思 。 二、閱讀 在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了 11 點(diǎn)要求。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí) (標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等 )。 要能正 確地修改病句。 認(rèn)識(shí)復(fù)句。 認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法 —— 比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。 句子 一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快， 表達(dá)的意思就越正確。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。 漢字 原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都十分重視。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。能正確地書寫大小寫字母 。 在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容： 一、基礎(chǔ)知識(shí) 漢語(yǔ)拼音 漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具?！?怎樣寫 ” 即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng) 。 處理好 “ 為什么寫 ” 、 “ 寫什么 ” 、 “ 怎樣寫 ” 這三個(gè)問(wèn)題： “ 為什么寫 ” 即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話 。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意： 以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn) 。 初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。 策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié) 。 (九 )綜合性學(xué)習(xí) (一課時(shí) ) 綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了 聽、說(shuō)、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合。 掌握常見的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用 。我們要求： 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感 。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。 復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中 “ 口語(yǔ)交際 ” 的 內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。 引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽 。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語(yǔ)交際的：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。 (七 )口語(yǔ)交際 ((復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排兩課時(shí) ) 口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。特別強(qiáng)調(diào) “ 提示語(yǔ) ” 中標(biāo)點(diǎn)的使用 。 在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法 。 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受 。 引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處 。 課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫 。 復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序 。具體要求是： 引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題，特別是回答問(wèn)題句子要完整 。 (六 )閱讀 (復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時(shí) ) 閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。 懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整 。 根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述