線的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——邢蘭氏-文庫吧資料
2024-12-02 19:45本頁面
【正文】 段、射線也是直線的一部分。 （三） 實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征 比較三線的區(qū)別與聯(lián)系： 師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方？ 同桌交流，理解后完成下表 : 圖形 名稱 讀作 共同點(diǎn) 不同點(diǎn) A B A B A B 指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。 (課件演示 ) （ 4）找直線 師：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。 師：誰有不同的想法？追問：點(diǎn) A、點(diǎn) B 是直線的端點(diǎn)嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。 （ 2）畫、讀直線 師：直線又有什么特點(diǎn)？怎么畫？怎么讀呢？請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“ A”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“ B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線 AB，不能讀射線 BA，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。 師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。 師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。因?yàn)樯渚€沒有盡頭，所以它無限長。 認(rèn)識(shí)射線。 （ 5）找線段 師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出 1 條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，摸出它的長度，與同桌說一說。 強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。 追問：你認(rèn)為誰畫的對(duì)？為什么？不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎？兩個(gè)端點(diǎn)的作用是什么？你認(rèn)為畫線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？ 強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。（課件演示線段的形成） 師：請(qǐng)你想辦法在練習(xí)本上畫出 1 條 15厘米長的線段，師巡視指畫 法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。因?yàn)榫€段有兩個(gè)端點(diǎn)（終點(diǎn)和起點(diǎn)）所以是有限長的。 指 3 個(gè)生匯報(bào)。 （ 2）量線段。請(qǐng)你像老師這樣指出你同桌手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)、摸出線段的長度。 師：這條光線有幾條端點(diǎn)？他是什么形狀的？ 生答后師問：你能用手中的線拉一條像這條光束的線嗎？ 生互相交流，師指一名生到前展示。（板書課題） （二） 小組合作，深入探究 認(rèn)識(shí)線段 （ 1）建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn) 師：觀察這一束線，它從什么地方開始，到達(dá)什么地方？ 生答。（師拿出激光燈） 師：你愿意和老師一起玩嗎？ 生： 師射出一條光線，端點(diǎn)在墻上。 難點(diǎn)： 理解直線與射線的含義。 學(xué)具：細(xì)繩、直尺。 學(xué)法：觀察思考、實(shí)際操作、活動(dòng)探究、歸納
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