第17課(2)-文庫(kù)吧資料
2024-12-02 15:51本頁(yè)面
【正文】 用 我校的“ ”教學(xué)模式，在教學(xué)中 利用小組 合作學(xué)習(xí)的方式， 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，分 四個(gè) 環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 自主學(xué)習(xí) 明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱， 指導(dǎo)學(xué) 生 帶著問題預(yù)習(xí)新課，并要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記和記憶。 五、說(shuō)教學(xué)流程： （一）導(dǎo)入： 多媒體出示戰(zhàn)爭(zhēng)中人民苦難生活的圖片 和 文字資料， 提出問題：戰(zhàn)后中國(guó)人民最大的心愿是什么？ 讓學(xué)生理解抗戰(zhàn)勝利 后 全國(guó)人民的愿望 —— 渴望 和平 民主 ； 接著進(jìn)一步 設(shè) 問： 和平真的到來(lái)了嗎？ 導(dǎo)入新課。 探究式教學(xué)法 ：依據(jù)教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，設(shè) 置探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，分組展示。 四、 說(shuō)教法和學(xué)法： 運(yùn)用多種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。劉鄧大軍挺進(jìn)中原，開辟大別山根據(jù)地，直接威脅國(guó)民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，顯然是在進(jìn)攻條件具備的情況下中共中央英明決策的結(jié)果，戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)向外線 —— 國(guó)統(tǒng)區(qū)。但我軍在正確的作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下，英勇善戰(zhàn)，粉碎了敵人對(duì)陜北解放區(qū)和山東解放區(qū)的進(jìn)攻。 第三子目 “ 挺進(jìn)大別山 ” 既是本課的重點(diǎn) 又是 難點(diǎn)， 要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“挺進(jìn)大別山” 是 解放軍由 戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國(guó)性戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始 。 第二子目 “ 轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北 ” ，是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭(zhēng)初期雙方的軍事斗爭(zhēng) 。經(jīng)過(guò) 43 天的談判斗爭(zhēng)，蔣介石被迫簽訂了和平建國(guó)的“雙十協(xié)定”，使我黨在政治上獲得了極大的主動(dòng)，充分體現(xiàn)了我黨在談判中所表現(xiàn)出的堅(jiān)定的 原則性。 毛澤東 赴重慶談判是 為 了在政治上戳穿蔣介石假和平的陰謀，盡一切可能 爭(zhēng)取 國(guó)內(nèi) 和平 。 第一子目 “ 重慶談判 ” 是 本課的重點(diǎn) 。 通過(guò)感知在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國(guó)民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神 ，使學(xué)生確立進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志。結(jié)合地圖分析劉鄧大軍挺
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