【正文】 設計意圖：這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。（用關聯(lián)詞合為一句）三、寫一段解說詞。（改成比喻句）麋鹿外形很奇特。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。六：作業(yè)：把你向人們介紹的關于麋鹿的演說稿用筆寫下來。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經歷，也可以綜合講。假如人類注定只是像恐龍一樣路過這個世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個時代的生靈攜手而行呢？四、選定一個解說員的角色來想大家介紹麋鹿。生物之間的關系就是這樣奇妙。要知道，一個物種的演化、發(fā)展需要幾十萬年甚至幾百萬年以上的時間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。然而，我們并沒有和動物們友好相處。 激發(fā)學生的民族自豪感。班級交流總結：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關 滅絕、與國家被列強欺負有關 國外、因人們喜愛才生存下來 回歸、因國家強盛體會麋鹿的的命運與祖國的命運息息相關。）四、體會麋鹿的傳奇經歷：麋鹿曾經是姜子牙的坐騎，但是后來它的經歷卻充滿傳奇色彩。學生練習學生班級交流自己想的演說稿。（課件隨機展示圖片）最后處理“四不像”三、幫姜子牙解說麋鹿。小小組交流自己的認識和體會。）課件展示幾頭鹿的圖片。遁入（ ） 廣闊（ ） 奇特（ ）著名（ ） 溫和（ ） 神秘（ ）銷聲匿跡（ ） 漂泊不定（ ）第二課時一、感知“麋鹿的生活天堂”在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎？這個故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。在田字格中描紅、臨寫。①對于左右結構的字，注意左窄右寬。②討論分段。（3）指導分段。悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養(yǎng)選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運 厘米②了解下列詞意掌握情況。（2）檢查自學效果。①畫出生 字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。第一課時一、激趣導入（1）同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？（2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿，讓我們一起認識它。教具準備：幻燈片，錄音課前先學：查找有關麋鹿的資料。教學重點：讓學生體會保護野生動物的重要性。抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文?！恩缏埂方虒W設計7設計理念：學生在學習、生活中對于身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知欲。我想我們不應該要求學生在一堂課中完成所有的內容。如若分組自學、探討的話，學生又只能讀懂、讀深某一方面的內容，而另一方面只能作為次要內容了解或不學，那么學生學習的知識又有些偏頗。要讓學生完全都在一堂40分鐘的課中完成，學生是學不到多少知識的，而且也照顧不到個性差異。教學時采用學生自主學習的方式，由他們自學、探討，了解更多的知識。網上博客，實現(xiàn)課程資源共享。指名學生概括語句說。指名學生朗讀句子，找出關鍵的詞語。指名交流。(3)、用一個詞語概括它的生活習性，你覺得應該是什么?與眾不同、教師板書(4)、你從網上了解到什么知識?三、了解傳奇經歷麋鹿的經歷有什么特點?充滿傳奇色彩“奇“在什么哪兒?從書本中找找有關的詞語。蹄子寬大毛色變化(2)、你找到了哪些生活習性的句子?指名學生讀出句子。)角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動物的特點。六、教學過程與分析一、復習導入：通過上節(jié)課的學習，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識?教師根據(jù)學生的回答板書：外形、生活習性、傳奇經歷、生活環(huán)境。)再指導學生說說你從網絡資源中了解到的有關資料，也為了培養(yǎng)學生的概括與解說的能力。主要要求學生自學，并從書本語句中找出關鍵詞語，再用這些關鍵的詞語概括麋鹿的傳奇經歷。并要求學生用一個詞語概括出麋鹿的生活習性，3交流完書本上了解的知識后，再指導學生說說從網絡上了解的資料，要求學生用自己的話概括，既讓學生了解麋鹿更多的知識，也可以讓學生了解更多的學習途徑。教師提問：你找到了哪些生活習性的句子?指名學生讀出句子。)麋鹿的生活環(huán)境有什么特點?(指名學生朗讀句子，找出關鍵的詞語。五、教學策略及教法設計(一)、復習生活環(huán)境，導入新課。通過展示與交流，學生擺脫自我中心的思維傾向，反思自己的學習過程。上課時學生在老師發(fā)引導下根據(jù)教材與網絡資源進行自學、交流、學習，達到知識的鞏固與深化。理解課文內容，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。增強學生的環(huán)保意識，了解文章怎樣有條理地介紹知識，理解基本說明方法。課文語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸素的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學生的閱讀興趣。理解課文內容，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。讓我們一起來記住麋鹿的這些特點，完成讀書卡。指名說。把麋鹿的這些特點整理出來，準備上臺介紹。讓我們和麋鹿再走近一些。三、精讀第二段。誰來把第二段文字連起來讀一遍?同學們的詞語已經掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習性、經歷)指說。請同學們把課本100頁的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫法。②指導記寫生字“沛”。讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個字組成的一個詞語，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的39。有不會讀的字嗎?可以請教一下。這篇課文的生字都會讀了嗎?好，老師把課文的大部分生字都結合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。學生自由讀課文。(一)初讀課文請同學們打開課本第97頁，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當坐騎嗎?(“四不像”)同學們對這“四不像”感興趣嗎?點題：好，今天我們就一起來認識一下它。上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎?這個故事發(fā)生在30前?！窘虒W準備】課件?！窘虒W重點】了解麋鹿的外形和生活習性。能理清課文脈絡層次。七、布置作業(yè)模仿介紹麋鹿的方法，任寫一個小動物片斷?；厝蕚湟幌拢鹿?jié)課我們再做交流。為了加深對麋鹿的印象，我們一起來讀讀此部分。指名讀此部分，想一想，麋鹿長像奇特在哪？（1）學生交流：（麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）（2）在學生閱讀基礎上媒體資料展示，形成對比，加深學生對麋鹿奇特外形的印象。四、精讀第二部分，了解麋鹿。第二部分（24）詳細介紹了麋鹿的奇特的外形、生活習性等。三、再讀課文，理清脈絡。課文講了麋鹿的經歷很富有傳奇色彩。（3）交流初讀收獲。檢查反饋課件出示生字詞（1）指名認讀，相機正音。教學課時：兩課時教學準備：生字卡片和教學圖片教學過程：一、故事導入教學重點：了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。學會本課生字。指名介紹。注意在介紹的時候要注意有一定的順序。五、遷移練說。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發(fā)育完全。）指導朗讀四、引讀第4自然段，體會麋鹿自然繁殖力低。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術，恢復鹿面。長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。（5）毛色變化小結寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹，給我們留下了深刻的印象。B、教師引導體會蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。B、教師小結：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，這么長的尾巴可以——引讀。）C、對呀，麋鹿站著的時候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。B、是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點。這句話告訴了我們……（指名說一說）用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一劃，體會體會。（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話說說麋鹿的外形特征。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？（歸納，板書：生活環(huán)境、外形特點、生活習性、傳奇經歷）概括課文主要內容。出示字詞：遁入 雌鹿 跋涉 繁殖殺戮 公爵 別墅 飼養(yǎng)行動敏捷 烏邦寺 棕紅色顛沛流離 悄然無聲 銷聲匿跡 慘遭厄運（1）多種方式讀詞語分小節(jié)朗讀課文?？戳诉@課題，猜想課文會寫些什么？帶著問題，快速進入課文，一起走進麋鹿的世界。教學難點：寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。并能結合課文內容或者理解詞語的意思?！恩缏埂方虒W設計3教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。在這個過程中我將學生的興趣擺在首位，對于學生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。板書設計：11 麋鹿外形奇特：四不像角、尾巴、蹄子、毛色生活習性：常在水中……繁殖能力低傳奇經歷：回歸故土、回歸自然教學反思通過讓學生找麋鹿特點，出示圖片使學生對麋鹿外形有深刻了解，在此基礎上讀，練習講解，當眾講解。自己練習：同桌練習：班級交流五：總結課文：熱愛麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動物。要求：請你選定一個解說員的角色，向同學或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。班級交流總結：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關滅絕、與國家被列強欺負有關國外、與人們喜愛才生存下來回歸、與國家強盛有關聽說奧運會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。（教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征）四、體會麋鹿的傳奇經歷：麋鹿曾經是姜子牙的坐騎，但是后來它的經歷卻充滿傳奇色彩。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，然后小組同學練習一下，再舉手。麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個原因。他們生活的環(huán)境要聯(lián)系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。（課件隨機展示圖片）最后處理“四不像”預案：* 學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括。小小組交流自己的認識和體會。）課件展示幾頭鹿的圖片。獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎?！窘虒W重難點】：學生在學文、當解說員的過程中，體會保護野生動物的重要性。[教學理念] 富有情趣、突出自主、強化實踐【教學目標】：引導學生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的特點習性和傳奇經歷。學生們對野生動物感興趣，采用收集資料法，讓學生了解野生動物，生活習性和傳奇經歷，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想。在學習了外形和生活習性之后就讓學生來介紹，在充分討論的基礎上練習，對上臺的學生進行指點。對于麋鹿，它可以說是中國特有，再加上現(xiàn)在最大的麋鹿群又在江蘇大豐，很是值得學生詳細了解，為此我采用了“小講解員”的學法。四、拓展延伸我國還有許多珍稀動物，請搜集收集國家級保護動物的資料。獨特的生活習性：（），（）。自由朗讀第一自然段，想想這個“新生活”是什么樣的生活呢?(四)結合麋鹿的傳奇經歷，說說麋鹿的命運與什么有關?(設計意圖:滲透思想教育，使學生產生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛祖國的情感。(設計意圖：通過小組合作，了解麋鹿的傳奇經歷，通過入情入境的朗讀，感受麋鹿的坎坷經歷。)(二)自主合作學習“傳奇經歷”，而且還有傳奇的經歷。句子。?生活習性又是怎樣的呢，請仔細閱讀第2——4自然段，用“ ”畫出描寫外形特點的句子，用“ ”畫出描寫生活習性的句子。(設計意圖：這兩個內容是對學生上節(jié)課的學習效果進行檢驗，一方面是檢查生字詞，一方面是整體感知課文內容，為本節(jié)課的學習做銜接。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。麋鹿也是哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中。學習準備：搜集有關麋鹿的資料課件學習流程：一、學情調查(1)檢查生字詞語：難讀的生字就藏在這段文字里了，請試著讀一讀。學習重點：理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。，領悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。最后讓學生當小小解說員向別人介紹麋鹿某一方面特征，既可加深對所學內容的理解，也能鍛煉了學生的語言能力。教學反思在教學中我多次運用現(xiàn)代信息技術，將學生帶入麋鹿生活的大自然中，帶給學生直觀感受，激發(fā)了學生學習興趣。麋鹿才永遠不會迷路！課后，請你把麋鹿介紹給你的家人。五．拓展寫話，這樣的生活對于麋鹿來說來之不易，在麋鹿歷史博物館里，有一本厚厚的留言冊，游客們不禁留下了很多肺腑之言，如果你來到了歷史博物館，你