7學校文化建設的思考-文庫吧資料
2024-09-19 19:08本頁面
【正文】 共 11 頁 力量。如現(xiàn)在影響小學生成長的因素特別多，既有色彩斑斕的網(wǎng)絡文化、日新月異的時代文化，更有形形色色的社會文化，因此對小學生文化的引導也一樣，要求我們以更長遠的眼光，把握教育體制改革的目的和培養(yǎng)市場經(jīng)濟建設人才的目標，高瞻 遠矚地規(guī)劃、引導校園文化建設，抵制社會不良文化，同時加強對現(xiàn)時期校園文化的關(guān)注、研究，及時予以學校文化改革和創(chuàng)造性的發(fā)展，對學生個體思想活躍和受外來文化影響沖擊大的，學校教育者要因勢力導，循循善誘，而不能規(guī)定具體模式去片面地禁止。而管理理念、所處環(huán)境、人員素質(zhì)等又各有不同，因此所形成的校園 第 6 頁 共 11 頁 文化氛圍也各具特色、互有差異。我校 將以 ? 三特 ? （學生有特長、教師有特點、學校有特色）培養(yǎng)為近期目標，堅持 ? 常規(guī)工作抓落實、重點任務抓聚焦、發(fā)展瓶頸抓突破、特色建設求精品 ? 的目標導向，遵循 ? 規(guī)范、示范、特色、精品 ? 的發(fā)展思路，全面貫徹教育方針，注重學生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學生身心健康、和諧的發(fā)展，發(fā)展學生個性，努力培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)造型人才，逐步形成 ? 文明、活潑、勤學、創(chuàng)新 ? 的校風，樹立 ? 求真、求實、求活、求新 ? 的教風和 ? 勤學、多思、學實、活學 ? 的學風。我校雖地處蘇溪鎮(zhèn)的偏僻地帶，但這里卻是顏烏文化的發(fā)源地，孕育著一段段生動的 ? 孝 ? 文化動人故事。 小課題 因而學校要著力在這三方面夯實基礎(chǔ)，著力提升，從而切實促進學校的高效、持續(xù)、和諧和個性發(fā)展。但作為一所農(nóng)村新合并學校，學校面臨的機遇和挑戰(zhàn)并存。同時學校是寄宿制學校，這些都為學校培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長創(chuàng)造了優(yōu)勢條件，為教師的專業(yè)成長撐起了廣闊的舞臺。搬入新學校，辦學條件一流，教育教學設施齊全，教學場所標準化。 蘇溪鎮(zhèn)第三小學學校教師團隊年齡結(jié)構(gòu)年輕化，師德優(yōu)良，師風端正，進取心強，可發(fā)展?jié)摿Υ蟆?因而學校要深耕本土，廣學博取，汲取精華，要立足于優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，要立足于優(yōu)秀的本土地域傳統(tǒng)文化，要立足于本校優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化。 二、 ? 夯實底氣 ? —— 文化建設需要多彩厚重的特色 ? 底蘊 ? 發(fā)展性評價具有保證和促進文化傳承的功能，發(fā)展性評價從 第 4 頁 共 11 頁 促進人類的發(fā)展的這個角度出發(fā)，在實施過程當中不僅關(guān)注其不同的背景文化，而且也會充分考慮每個背景文化的獨特性。學校力求通過評價使教師們積極參與到學校的日常監(jiān)督管理中，增強了教師隊伍凝聚力與戰(zhàn)斗 力。學校對教師進行模塊考評時，考評時間、內(nèi)容由教師自主選擇、確定，提早申請。教師全員參與、全程跟蹤，學校充分發(fā)揚民主，推選出以教師為主體的各模塊考評小組，教師既是評價的主體，又是評價的客體，在互動評價中實現(xiàn)教師的自身發(fā)展；二是學校推行 ? 特色評定制 ? ，創(chuàng)建一條教師 ? 個性化 ? 、 ? 特色化 ? 發(fā)展新路子。一是學校充分發(fā)揚民主，創(chuàng)建一套以 ? 教師管理教師 ? 、 ? 教師評價教師 ? 、 第 3 頁 共 11 頁 ? 教師促進教師 ? 的評價管理新機制。以上教師 ? 四化
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