淺談如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題-文庫(kù)吧資料
2024-12-02 12:59本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn) 1 1 19 …… 均不能被 3整除時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)：能被3整除的數(shù)與個(gè)位無(wú)關(guān)，那與什么有關(guān)呢？就是這樣引導(dǎo)學(xué)生從新舊知識(shí)間的聯(lián)系、比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而深入地探究問(wèn)題，又在不斷探究中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。教師可以在平時(shí)有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)如何提問(wèn)題作示范，并啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老師是如何提問(wèn)題的，并在平 時(shí)逐步教給學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找問(wèn)題的方法。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不會(huì)問(wèn)就不會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)問(wèn)才是質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。 學(xué)會(huì)是前提，會(huì)學(xué)才是目的。 二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)，提高提問(wèn)的質(zhì)量。若學(xué)生提出的問(wèn)題與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，要肯 定他敢提問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生提的問(wèn)題比較膚淺，要肯定他能提問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生提的問(wèn)題與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合，要肯定他提問(wèn)題的質(zhì)量。學(xué)生答錯(cuò)了允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；有不同意見(jiàn)的允許爭(zhēng)論；不明白的允許發(fā)問(wèn)；沒(méi)想好的允許再想，教師有錯(cuò)允許提意見(jiàn)。要變師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系為教學(xué)相長(zhǎng)的朋友關(guān)系，從情感上縮短與學(xué)生的距離。那就需要教師轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合
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