第二單元-再別康橋?qū)W(xué)案-文庫吧資料
2024-12-02 12:19本頁面
【正文】 4 自由入情背誦《再別康橋》 《再別康橋》 第二課時(shí) 主備人：胙城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 王萍萍 核人：王樓鄉(xiāng)初中 劉芳 一、教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀全詩，深入理解作者抒發(fā)的情感。詩歌給我們營造了一個(gè)很美的意境。 ） 2 詩的巧妙之處在于這些意象本身不是凝滯不動(dòng)的，都具有躍動(dòng)的生命感。這首詩選擇的意象有哪些？各寄托了作者什么感情？請(qǐng)你選擇給你印象最深刻的意象，借助聯(lián)想和想象抓住關(guān)鍵性詞語 加以分析。 三 活動(dòng)二： 細(xì)品意象 體會(huì)情感 1 康橋的美是令人向往的。 美學(xué)家說，音樂是流動(dòng)的建筑，建筑則是凝固的音樂。 。 2 情感是詩之胚，這首詩我們應(yīng)該帶著什么樣的感情去讀呢？ 請(qǐng)大家再讀詩歌，體會(huì) “ 音樂美 ” 。 二 活動(dòng)一 ： 聽讀詩歌 ，確定基調(diào) 1 播放《再別康橋》視頻朗讀，要求學(xué)生 （ 1） 聽準(zhǔn)字音，節(jié)奏，停頓。此詩作于當(dāng)年 11 月，當(dāng)為獲悉林徽因梁 思成成婚之后。 1928 年 3 月林徽因與梁思成在加拿大結(jié)婚。 寫作背景四： 1920 年，徐志摩在劍橋大學(xué)邂逅了美麗少女林徽因。而在現(xiàn)實(shí)面前，任何這類超現(xiàn)實(shí)的都是要破滅的。他理想中的“自由”主要是實(shí)現(xiàn)英國式的資產(chǎn)階級(jí)民主政治。 他說，我的眼睛是康橋叫我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，劍橋是我的心靈泉源，是我精神的依戀之鄉(xiāng)。 1920 年來到英國，來到劍橋。這段美好的生 活令他魂?duì)繅?mèng)縈， 1922 年詩人選修歸國后，寫下《康橋再會(huì)吧》一詩； 1926 年二次旅 游該國后寫下散文《我所知道的康橋》； 1928 年詩人再度回到母校，再次見到昔日美景， 靈感閃現(xiàn)， 在歸國途中的海輪上， 揮灑自如地寫下了這首傳世經(jīng)典之作 。在劍橋大學(xué)以一個(gè)“特別生”的資格隨意選修聽課，度過了一年多悠閑的日子。他是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級(jí)紳士詩人。1931 年 11 月 19 日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī) 失事，不幸遇難。 1922 年 8 月辭別劍橋啟程回國。浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。
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