第二單元-《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案(文件)
【正文】 破譯了全詩的精神密碼。 4 小結(jié) ： “ 輕輕 ” 、 “ 悄悄 ” 的 含義：一個(gè)人來獨(dú)自重溫舊夢。你要發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方（地方一樣有靈性），你得有一個(gè)單獨(dú)玩的機(jī)會(huì)。這不矛盾嗎？ 為什么？ 聯(lián)系《我所知道的康橋》一文 思考 ，徐志摩在此文中特別強(qiáng)調(diào)欣賞風(fēng)景，而單獨(dú)的自我陶醉是“第一條件”： 單獨(dú)是一個(gè)耐尋味的現(xiàn)象。在詩人眼中，這的確不是一般人眼中的泉水，那里面有作者的夢 ，有什么夢？ （ 請結(jié)合寫作背景二說一說 ） 問題二： 這個(gè)夢怎么了？“揉碎”了，“沉淀”了，就是說這個(gè)夢破滅了，沒有變成現(xiàn)實(shí)。 教師 配樂， 學(xué)生 入情朗誦 要求：讀出作者的情感。這不矛盾嗎？為什么？ 今天這節(jié)課我們就圍 繞這些大家最想了解的內(nèi)容和問題來一一揭開謎底。 4 自由入情背誦《再別康橋》 《再別康橋》 第二課時(shí) 主備人：胙城鄉(xiāng)初級中學(xué) 王萍萍 核人：王樓鄉(xiāng)初中 劉芳 一、教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀全詩，深入理解作者抒發(fā)的情感。 ） 2 詩的巧妙之處在于這些意象本身不是凝滯不動(dòng)的，都具有躍動(dòng)的生命感。 三 活動(dòng)二： 細(xì)品意象 體會(huì)情感 1 康橋的美是令人向往的。 。 二 活動(dòng)一 ： 聽讀詩歌 ，確定基調(diào) 1 播放《再別康橋》視頻朗讀，要求學(xué)生 （ 1） 聽準(zhǔn)字音，節(jié)奏，停頓。 1928 年 3 月林徽因與梁思成在加拿大結(jié)婚。而在現(xiàn)實(shí)面前，任何這類超現(xiàn)實(shí)的都是要破滅的。 他說，我的眼睛是康橋叫我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，劍橋是我的心靈泉源，是我精神的依戀之鄉(xiāng)。這段美好的生 活令他魂?duì)繅艨M， 1922 年詩人選修歸國后，寫下《康橋再會(huì)吧》一詩； 1926 年二次旅 游該國后寫下散文《我所知道的康橋》； 1928 年詩人再度回到母校，再次見到昔日美景， 靈感閃現(xiàn)， 在歸國途中的海輪上， 揮灑自如地寫下了這首傳世經(jīng)典之作 。他是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級紳士詩人。 1922 年 8 月辭別劍橋啟程回國
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