第二單元-《再別康橋》導學案-預覽頁
【正文】 暢的營造出了“這一個”的徐志摩式的藝術境界，形成了徐志摩式的清新脫俗的意境美。 《再別康橋》學情調(diào)查 班級 姓名 你喜歡這首詩嗎？為什么？ 你最喜歡詩中的哪些詩句？為什么？ 你最不明白、不理解的詩句或詩節(jié)有哪些？ 對于本詩你最想了解什么？ （二）課堂實 施 導入新課 師：在大家填寫的《學情調(diào)查表》中，對于本詩，你們最想了解的是作者為什么要寫這首詩，在康橋發(fā)生了怎樣的故事，我把大家提出的問題進行了梳理，主要有以下 三 個： 開頭和結(jié)尾為什么說“輕輕”、“悄悄”？它們有什么含義？ 第四節(jié)詩“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，明明是清泉，為什么成了彩虹呢？“揉碎”、“沉淀”是什么意思？ 第五節(jié)詩既說“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，為何又說“但我不能放歌”，“沉默是今晚的康橋”。 不作歷史的還原，是不可能將這首新詩的經(jīng)典的藝術價值充分闡釋清楚的。 詩人唯恐 讀 者把一潭清 泉只是當作普通的泉水，看不出它的特殊之處，所以才用這樣的寫法來提醒讀者。 問題四： 第五節(jié)詩既說“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，為何又說“但我不能放歌”，“沉默是今晚的康橋”。你要發(fā)現(xiàn)自己的“真 ” ，你得給你自己一個單獨的機會。呵！我那時蜜甜的單獨，甜蜜的閑暇。大聲喧嘩是不適宜的，只有把腳步放輕、聲音放低才能進入回憶的氛圍，融入自我陶醉的境界。這種瀟灑正是徐志摩所特有的，他只把過去的美好情感珍貴的保留在記憶里，一個人獨享。 B．第二至四節(jié)，詩人用 “ 金柳 ”“ 艷影 ”“ 青荇 ”“ 榆蔭下的一潭 ”“ 彩虹似的夢 ” 等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。 示例（第三節(jié)）： 微風輕拂，水波輕漾，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，像在輕舞，又像是嬰兒在母親的懷中撒嬌，在這美麗的柔波里，我心甘情愿地做她懷中的一條嬌嫩的水草啊！ （注：第二課時是根據(jù)新鄉(xiāng)市十中周麗君老師的教學實錄改編而成 ）
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