【正文】 腳步，只能眼睜睜看他離開，無盡的離別之情盡在這云彩中顯現(xiàn)。先看第一節(jié)。為什么？為什么要這樣？教師：——前兩個(gè)“輕輕的”是指來的輕輕和去的輕輕。如果很重的揮手，“走了，走了”，是一種什么感覺？很灑脫，很不在乎。連用三個(gè)，突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感。作為久違的學(xué)子作別母校時(shí)的確使人萬千離愁?！敝缚禈蛎篮玫囊磺?。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷?？墒窃娙藧劭禈颍瑓s“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)作者對(duì)康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。感情是輕快的。）而徐志摩是十分贊成這種觀點(diǎn)的。總體來說字?jǐn)?shù)接近。A、前面講到第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來節(jié)奏也相同。B、這首詩押韻沒有？ 如果押韻請(qǐng)找出韻腳。也幾乎每一節(jié)包含一個(gè)可以畫得出的畫面。同時(shí)這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對(duì)康河的永久的戀情2）從詩歌的形式入手賞析詩歌——《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。寫一篇賞析文，不少于五百字。擬人、比興等手法的運(yùn)用。今天讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。這些意象有什么特點(diǎn)? 明確：這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對(duì)康河的永久的戀情。亦有回環(huán)反復(fù)感。四、分析鑒賞，體會(huì)詩人的情感賞析第一節(jié)詩，詩人是如何離開康橋的？ 明確：第一節(jié) “輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手, 作別西天的云彩。在康河邊上過一個(gè)黃昏是一服靈魂的補(bǔ)劑??！”詩的開頭有意連用的三個(gè)“輕輕的”，一下子就突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢(mèng)蝶，物我兩忘，直覺得“波光里的艷影／在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)。這是怎樣一幅美景??！而這美景全賴詩人的“招搖”。尋夢(mèng)，撐一只長(zhǎng)篙”，“在星輝斑斕里放歌?！扒那氖莿e離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”詩人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧靜美”，并由景的寧靜轉(zhuǎn)為情的寧靜，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨(dú)特的“此時(shí)無聲勝有聲”的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。全詩也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)?！奔仁菍懢埃质菍懸?，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。七、創(chuàng)意思維改寫《再別康橋》一詩，可把它改寫詩、散文、小說等文體。培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美的思想感情和良好的審美趣味。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)再別康橋 徐志摩教學(xué)目的：通過誦讀，了解詩中的意象感受詩歌的獨(dú)特意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣通過咀嚼、吟誦，學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩歌的“意象美”教學(xué)重點(diǎn)：從誦讀加深理解，通過理解提高誦讀能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過了不止一篇送別詩作。用他本人的話說，在英國(guó)劍橋大學(xué)研究文學(xué)期間是他一生中最幸福的日子。③句式：四行一節(jié)（整齊）④節(jié)奏：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻⑤語氣：舒緩、輕柔、低沉（悄悄、輕輕、沉默）學(xué)生默讀、體會(huì)感情（2分鐘）指名朗讀，注意感情與節(jié)奏四、分析鑒賞——引導(dǎo)學(xué)生感受意象美[問]：讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對(duì)于作者所描寫的康橋有什么印象？——（美麗），可以說是風(fēng)光如畫。（板書：風(fēng)光如畫）找尋意象:這康橋以及它周邊的秀麗都是通過描寫景物感受的?？偨Y(jié)意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。①一般別離的詩，告別的是人，而此詩不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩。鑒賞這樣的詩歌精品，朗讀與理解互相促進(jìn)，我們便仿佛步入藝術(shù)殿堂與作者做心與心的交流這難道不是一種美的享受嗎？七、再次朗讀找一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗誦，全班深入體會(huì)。你不必訝異，更毋須歡喜，轉(zhuǎn)瞬消滅了蹤影。本課分為2個(gè)框題：一影響價(jià)格的因素。理解價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)奮發(fā)努力，相信自己培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神?！窘虒W(xué)過程】（一）引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價(jià)格變動(dòng)情況，提出問題：日常生活中，商品的價(jià)格是不是固定不變的？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀教材，回憶生活活動(dòng)，得出商品價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的結(jié)論，思考討論它為什么變動(dòng)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。教學(xué)過渡：供求變化會(huì)引起價(jià)格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落不是無限的，請(qǐng)看教材13頁的例子。所以說價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。（1）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量（2）什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。結(jié)論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解。（1）商品交換遵循等價(jià)交換原則教師活動(dòng)：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對(duì)等，否則，交換就不會(huì)成功。從某一次交換來看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長(zhǎng)時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。運(yùn)用有關(guān)知識(shí)說明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。奮發(fā)努力，相信自己【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。價(jià)格的變動(dòng)對(duì)人們的生活和生產(chǎn)會(huì)有什么影響呢？這是這一節(jié)我們要研究的問題。你們還知道有哪些類似消費(fèi)？為什么這樣消費(fèi)？ 學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響不同奮發(fā)努力，相信自己教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本16頁三個(gè)自然段，了解替代品、互補(bǔ)品的含義，以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)它們的需求量影響情況。二、對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響調(diào)節(jié)生產(chǎn)教師活動(dòng)：從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到，供求變化影響價(jià)格變化，而價(jià)格變化也會(huì)影響消費(fèi)需求，從而引起供求狀況的變化?？梢?，價(jià)格變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)者主動(dòng)擴(kuò)大或減小商品生產(chǎn)。勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間減少，就會(huì)獲得更多利潤(rùn)，就會(huì)在 7奮發(fā)努力，相信自己價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，消費(fèi)者是為了購買到質(zhì)量好的商品，滿足自己的生活需要，誰生產(chǎn)的商品質(zhì)量好，誰的商品需求量就大，就能得到更多利潤(rùn)。相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響不同，某種商品價(jià)格上漲，就會(huì)減少需求量，其替代品需求量增加，其互補(bǔ)品需求量則減少。本課分為2個(gè)框題：一影響價(jià)格的因素。理解價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人 1奮發(fā)努力，相信自己 的精神?！窘虒W(xué)過程】（一）引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價(jià)格變動(dòng)情況，提出問題：日常生活中，商品的價(jià)格是不是固定不變的？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀教材，回憶生活活動(dòng)，得出商品價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的結(jié)論，思考討論它為什么變動(dòng)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。教學(xué)過渡：供求變化會(huì)引起價(jià)格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落不是無限的，請(qǐng)看教材13頁的例子。所以說價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。（1）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量（2）什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。結(jié)論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。因 3奮發(fā)努力，相信自己此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解。（1）商品交換遵循等價(jià)交換原則教師活動(dòng)：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對(duì)等，否則，交換就不會(huì)成功。從某一次交換來看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長(zhǎng)時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。奮發(fā)努力，相信自己受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。運(yùn)用有關(guān)知識(shí)說明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。價(jià)格的變動(dòng)對(duì)人們的生活和生產(chǎn)會(huì)有什么影響呢？這是這一節(jié)我們要研究的問題。你們還知道有哪些類似消費(fèi)？為什么這樣消費(fèi)？ 學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響不同教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本16頁三個(gè)自然段，了解替代品、互補(bǔ)品的含義，6奮發(fā)努力，相信自己以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)它們的需求量影響情況。二、對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響調(diào)節(jié)生產(chǎn)教師活動(dòng)：從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到，供求變化影響價(jià)格變化，而價(jià)格變化也會(huì)影響消費(fèi)需求，從而引起供求狀況的變化?？梢?，價(jià)格變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)者主動(dòng)擴(kuò)大或減小商品生產(chǎn)。勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間減少，就會(huì)獲得更多利潤(rùn)，就會(huì)在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，消費(fèi)者是為了購買到質(zhì)量好的商品，滿足自己的生活需要，誰生產(chǎn)的商品質(zhì)量好，誰的商品需求量就大，就能得到更多利潤(rùn)。相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響不同，某種商品價(jià)格上漲，就會(huì)減少需求量，其替代品需求量增加，其互補(bǔ)品需求量則減少