第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。 【復(fù)習(xí)難點(diǎn) 】 。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，通過(guò)列表，了解宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。 。 【 教法與學(xué)法導(dǎo)航 】 教學(xué)方法 3 / 10 教師用多媒體課件展示地圖、示意圖、表格等關(guān)于本單元的資料，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以合作探究 的形式讀圖析圖（地圖、示意圖），完成表格，系統(tǒng)歸納、總結(jié)、鞏固本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。 【 教學(xué)過(guò)程 】 導(dǎo)入： 教師：宋元時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域，契丹 、女真、蒙古等少數(shù)民族南下，民族關(guān)系出現(xiàn)了新變化。 教師用多媒體課件展示下圖一，對(duì)照上圖，明確第二單元在歷史長(zhǎng)河中所處的時(shí)間段。 4 / 10 圖一 圖二 ，讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上 完成表格內(nèi)容。 ，連年與宋交戰(zhàn)。宋給遼歲幣，史稱“澶淵之盟”。宋金對(duì)峙局面形成。 參考答案： 例： （ 1）岳飛 ：北上抗金，表現(xiàn)出為了國(guó)家利益和人民利益不怕?tīng)奚木瘛? （ 4）畢升：發(fā)明活字印刷術(shù)，具有創(chuàng)新精神。 參考答案：從唐朝中晚期到五代、宋朝，南方戰(zhàn)亂較少，許多中原人南遷，帶去了先進(jìn)的技術(shù)，增加了那里的勞動(dòng)人手；南方自然條件的變化（雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃。 行業(yè) 發(fā)展成就 農(nóng) 業(yè) 的發(fā)展 糧食作物 經(jīng)濟(jì)作物 手 工 業(yè)的發(fā)展 紡織業(yè) 制瓷業(yè) 造船業(yè) 商 業(yè) 的繁榮 商業(yè)都市 對(duì)外貿(mào)易 貨幣 參考答案： 行業(yè) 發(fā)展成就 農(nóng) 業(yè) 的發(fā)展 糧食作物 占城稻的引進(jìn)與推廣；蘇湖成為糧倉(cāng)；水稻產(chǎn)量居糧食首位。 造船業(yè) 居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)。 二、元朝 ：參看人物篇，元世祖采取了發(fā)展生產(chǎn)的措施。教師用多媒體課件，展示宋代衣、食、住等方面圖片或詩(shī)詞資料，加強(qiáng)印象。 參考答案： 表現(xiàn)：元朝民族融合的發(fā)展表現(xiàn)在四個(gè)方面：漢族人民開(kāi)發(fā)邊疆；邊疆各族遷入內(nèi)地，同漢族等雜居相處；契丹、女真等族與漢族的 融合；回族開(kāi)始形成。成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)及民族關(guān)系的發(fā)展，宋元時(shí)期的文化。 【 主題設(shè)計(jì) 】 ，你認(rèn)為他們應(yīng)該圍繞哪兩個(gè)主題的內(nèi)容組織材料？ 【 欄目設(shè)計(jì) 】 ？（舉三個(gè)例子） 【 精挑細(xì)選 】 、歷史現(xiàn)象（或歷史人物）。 【 教學(xué)反思 】 本單元復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生在縱橫聯(lián)系中靈活地把握宋元時(shí)期的歷史發(fā)展線索及重要知識(shí)點(diǎn)。 三、利用表格呈現(xiàn)民族政權(quán)并立及宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)，清晰
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