【正文】 向吹——/我是在夢中，她的負//我是在夢中，在夢的悲哀里心碎！/我不/我是在夢中，暗淡是夢里的光輝。③這個立體的如畫般的詩境中，詩人的動作，如“招手”、“撐”、為康河的一部分，永遠招搖著生命的美麗?。┗乜慈?，這色彩絢麗、錯落有致的形式，這音節(jié)和諧，全韻通暢的營造出了“這一個”形成了徐志摩式的清新脫俗的意境美。再看這些事物本身也不是凝滯不動的，人用了一系列動作性很強的詞。綠的柳、碧的水與西天的夕陽交融一體。①提問：你認為詩中什么意象，最具有繪畫美，試舉例賞析：金柳：柳，是古今詩文中常見的吟詠對象，絲絲柳條在千載而下的歲月中飄蕩?！钡拇_，康橋的美是令人向往的。讀著本詩，一種流動的建筑美和凝固的音樂美，令你心旌搖搖，美不勝受。ABA”式的曲式結(jié)構(gòu)，是“呈現(xiàn)——展開——再通過誦讀，我們從聽覺上已深深感受到了本詩音韻之諧和，節(jié)奏之明晰，感到了音樂的美感，那么我們再看看詩的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特點？從段落上看，每節(jié)四句，各句又錯開，整齊而又劃一；從句子上看，每句字數(shù)6—8字，大致相等。下面我們來看看這首詩的意境美在哪里？閉口音），有輕有重。資料2女林徽音、再配夫人陸小曼），1920志摩，他的《再別康橋》。他說：“我的眼是康橋教睜的，我的求知欲是康橋撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎。在劍橋大學(xué)以一個“特別生”的資格隨意選修聽課，度過了一年多悠閑的日子。后又棄政從文的原因：一是受到英國19世紀浪漫主義、唯美派詩人的影響，二是離婚與失戀的影響。散文集：《落葉》、《自剖》、《秋》、《巴黎的鱗爪》等?！皠颉币运鼘W(xué)術(shù)上的成就在世界上名列前茅，也以自己優(yōu)美的自然風(fēng)光聞名于世。對于他的死，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學(xué)！”“康橋”就是我們現(xiàn)在所余的“英國劍橋大學(xué)”的簡稱。1928年重訪倫敦，7月在哲學(xué)家羅素家逗留一11朋乘。1915年進北大學(xué)習(xí)，1918年去美國，1924年泰戈爾訪1926年結(jié)婚。一課時完成。)第三篇：《再別康橋》教案《再別康橋》教案教學(xué)目標:了解徐志摩生平、創(chuàng)作及新詩有關(guān)知識；分析本詩意境之美和所體現(xiàn)的新律詩的“三美”主張；理解徐志摩在詩中表現(xiàn)的特別的思想感情和心緒感受；教學(xué)重點：分析品味本詩所體現(xiàn)的“三美”藝術(shù)主張和意境之美。板書明確詩人的情感脈絡(luò)：(結(jié)合課件明確)愁——喜——愁三輪誦讀，知人論世六、拓展練習(xí)(我們已經(jīng)步入高中殿堂，回想初中母校的一草一木，你是一種什么樣的心情，對母校是一種什么樣的情感，參照《再別康橋》為母校寫一首小詩。選擇這些意象有什么作用？明確：詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)沓已不是簡單的民歌體的復(fù)沓，它傳達出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的個性美。夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”詩人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧靜美”，并由景的寧靜轉(zhuǎn)為情的寧靜，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨特的“此時無聲勝有聲”的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。此時 此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告別。尋夢?撐一只長篙”，“在星輝斑斕里放歌。第五至六節(jié)【撐篙尋夢圖、夏蟲沉默圖】第6節(jié)，詩人接著夢的出現(xiàn)，翻出了一層新的意境：抒寫夢的追尋與離別的靜默。這是怎樣一幅美景啊!而這美景全賴詩人的“招搖”?！坝陀偷摹薄罢袚u”：“油油”是光潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)?！罢袚u”：常含貶義，常與“過市”連用。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，直覺得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。兩個暗喻用得頗為精到：第一個將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人。這也正是康河給詩人最美麗的印象。而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩。短短的四句詩映照出了一個非常寧靜的夕陽晚照的黃昏。四、品詩二輪誦讀，緣景明情 【學(xué)生思考討論】找出本文的意象，討論：選擇這些意象有什么作用？? 這首詩寫到了哪些景物，結(jié)合所寫的景物試著用“ 圖 ”的格式來簡要概括每一個詩節(jié)?提示明確：第一節(jié) 【揮手作別圖】PPT上省略這個環(huán)節(jié)自己視情況可有可無表達對康橋依依不舍的淡淡憂愁，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下哀而不傷抒情基調(diào)。在那里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”；三、讀詩一輪誦讀，因聲求氣指導(dǎo)：平仄、押韻、節(jié)奏等韻律感、音樂美（讀時注意加點字的讀音）PPT展示學(xué)生自讀詩歌：力求抑揚頓挫、身臨其境、聲情并茂。第三次是1928年，詩人第三次旅游英國，懷著激動喜悅的心情誰也不通知地去看他康橋的英國朋友，可是不巧，由于事先沒約好，朋友們都不在，只有康橋默默地、一如既往地等候著他。PPT展示徐志摩的感情經(jīng)歷題解徐志摩三次告別康橋：第一次是1922年，徐志摩從劍橋進修回國，留下了長詩《康橋，再會罷》。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為新月詩派的主要人物。劍橋就是詩歌中的康橋。筆名云中鶴、南湖等?！?br />