課堂密碼心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-09-18 08:46本頁(yè)面
【正文】 教師在真情呵護(hù)學(xué)生純真、稚嫩的童心，積極誘導(dǎo)學(xué)生使他們感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時(shí)，必須加強(qiáng)引導(dǎo)， 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 及時(shí)調(diào)控，充 分發(fā)揮教師 “ 參與者、組織者、指導(dǎo)者和激勵(lì)者 ”的作用，為 “ 生成性資源 ” 定向?qū)Ш?。學(xué)生在課堂上有靈感出現(xiàn)，有智慧的火花迸發(fā)，要把它轉(zhuǎn)化為可生成的資源，需要教師敏銳地加以捕捉、放大。這樣，師生間的互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程可以催發(fā)、生成許多教學(xué)契機(jī)。從宏觀課程的觀點(diǎn)看，課堂中的各種因素：教師本人、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中的各種信息，都可看作是寶貴的教學(xué)資源。良好的情感交流能夠讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀見(jiàn)之于客觀物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生只有自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到
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