【正文】 緊密圍繞我們的課堂教學(xué)，針對(duì)課堂教學(xué)中的一些問題，通過一些好的、差的案例來闡述了如何才能上好課，怎樣的一節(jié)課才能真正符合新課改要求，向我們闡述了實(shí)用的教育理念。以學(xué)生為師，在學(xué)生的心靈中教書，既愉快又有成就感；以同事的課堂為友，會(huì)尊重同事的勞動(dòng)成果，更樂意向同事的課堂學(xué)習(xí)。《課堂密碼》從打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學(xué)生”、課堂中的“教師”五個(gè)方面打開“課堂困惑”之門。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)反復(fù)地研讀《課堂密碼》，解讀其中密碼，讓自己的課堂成為“學(xué)生有序、教師有趣”的場所。它讓我們對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展方向有更為清晰的把握，對(duì)課堂教學(xué)本身有更為深刻的理解，是我們一直尋找指導(dǎo)我們課堂教學(xué)的密碼。如果換個(gè)角度思考問題，學(xué)會(huì)合理安排事務(wù)的重要性，也許我們會(huì)收到事半功倍的效果。前者需要教師潛入課堂教學(xué)之中，后者需要教師跳出課堂教學(xué)。是不是每堂課都上好了，學(xué)科教學(xué)就肯定搞好了呢？如果課堂之間是割裂的，而且每堂課都是很精彩，那么學(xué)生反而會(huì)因過度的課堂刺激而喪失對(duì)學(xué)科教學(xué)的整體把握；如果課堂之間是有機(jī)整合的，哪怕課堂略有缺陷，也不失整堂課教學(xué)的有效性。有時(shí)推脫自己的教學(xué)任務(wù)忙，其他工作忙，哪有時(shí)間看書呢？但是在今天這個(gè)時(shí)代，一個(gè)不投資的人自然是買不起房子，一個(gè)不再看書的人，什么信息都沒有，必然會(huì)在每堂課中都處于掙扎狀態(tài)。雖然這些事不會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生直接的影響，但對(duì)我們后續(xù)的影響卻是無限的。第一種裝法自然是只能裝細(xì)沙，于是石塊被打碎為沙礫，沙礫又風(fēng)化為細(xì)沙，于是有著裝不完的細(xì)沙；第二種裝法總是能夠把石塊裝些進(jìn)去，還能夠有效地把沙礫和細(xì)沙一起裝入?，F(xiàn)在給你一個(gè)桶，讓你把細(xì)沙、沙礫和石塊裝進(jìn)桶里，目標(biāo)是裝得越多越好?！边@種現(xiàn)象現(xiàn)實(shí)生活存在不少，本人頗有同感。尊重學(xué)生的獨(dú)特之處而能有一種兼容之心，是一種寬容；承認(rèn)學(xué)生的長處而常懷贊賞之意，是一種寬容；了解學(xué)生的過失的起因，并給予原諒，常留信任之心，是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱有同情之心，并及時(shí)伸出援助之手，是一種寬容??在教育教學(xué)過程中，我們多給學(xué)生一次寬容，你就能多開心窗一扇，就能擁有一份生活的溫馨，收獲一份成功的喜悅。這種寬容之愛，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心田，理解他們，愛護(hù)他們，能讓孩子們走進(jìn)老師，聽之信之，身心健康地成長?！弊x了這個(gè)故事，我被趙小華老師的一顆寬容的心感動(dòng)了。你還小，有些話你可能還聽不懂，以后你會(huì)明白的。出人意料的是，趙老師不但沒有大發(fā)雷霆，而且還為孩子耐心地糾正錯(cuò)字，因?yàn)楹⒆影选暗谩睂懗伞暗摹?，把“好”寫成“?hào)”了。趙小華老師從“舉報(bào)人”手中拿到這張紙條時(shí)，顯得非常平靜。” 看到周教授說的這段話，我感觸很大。教育一個(gè)人，并不是讓你去改造他，而是讓你去塑造他。站在學(xué)生那面，就意味著并不是去縱容他們，而是接受學(xué)生的現(xiàn)狀，理解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。教育并不是簡單地讓學(xué)生知道調(diào)皮是正確的還是錯(cuò)誤的，相信絕大多數(shù)調(diào)皮的學(xué)生早就意識(shí)到了調(diào)皮是錯(cuò)誤的?？墒?，懲罰真的可以消除學(xué)生的調(diào)皮嗎？有多少調(diào)皮的學(xué)生沒有接受過懲罰呢？在教育實(shí)踐中，被懲罰次數(shù)越多的學(xué)生，往往越有膽量去調(diào)皮；越是調(diào)皮的學(xué)生，被懲罰的次數(shù)往往越多。周教授說：“面對(duì)一群調(diào)皮的學(xué)生，你是懲罰他們，還是表揚(yáng)他們？”調(diào)皮肯定是不對(duì)的，學(xué)生也不應(yīng)該調(diào)皮。下面結(jié)合本書與自己的工作實(shí)際，我就以感受最深的兩個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)?？梢姡墩n堂密碼》一書是周彬老師對(duì)自己課堂教學(xué)的一次深度思考與剖析。整本書緊密圍繞我們的課堂教學(xué)，針對(duì)課堂教學(xué)中的一些問題，通過一些好的、差的案例來闡述了如何才能上好課，怎樣的一節(jié)課才能真正符合新課改要求，向我們闡述了實(shí)用的教育理念。以學(xué)生為師，在學(xué)生的心靈中教書，既愉快又有成就感；以同事的課堂為友，會(huì)尊重同事的勞動(dòng)成果，更樂意向同事的課堂學(xué)習(xí)?！墩n堂密碼》從打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學(xué)生”、課堂中的“教師”五個(gè)方面打開“課堂困惑”之門。當(dāng)然我們遇到的困難和會(huì)很多，只要我們勇于面對(duì)問題和困難，善于總結(jié)，一定實(shí)現(xiàn)高效的課堂。我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。在課堂的活動(dòng)形式中突出合作關(guān)系，提培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)，以合作來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。第二：高效課堂是以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式。要準(zhǔn)備些什么呢?教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急預(yù)案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。第一：我個(gè)人認(rèn)為，要使一節(jié)課成為一節(jié)高效課堂,我覺得課前的準(zhǔn)備最重要。可是打開《發(fā)現(xiàn)高效課堂的秘密》這本書時(shí)，卻激發(fā)了我求知的欲望，于春祥老師解決掉了我工作上的困擾，我覺得這樣的書籍對(duì)于我們來說就像一個(gè)指南針，為我們指明了課改的準(zhǔn)確方向。老師是教育學(xué)生，傳授知識(shí)的人，可是靜下來讓自己進(jìn)行學(xué)習(xí)就有些不太情愿。第二篇：學(xué)習(xí)高效課堂密碼心得體會(huì)讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》有感高陽小學(xué) 劉景海作為一名教師，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，因此就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地去探索。我想，如果能讓我的學(xué)生置身于生命化的課堂，學(xué)生定會(huì)如沐浴春風(fēng)而樂此不疲的。《課堂密碼》這本書，作者從方方面面講述了課堂上成功的密碼，我想，它會(huì)讓我們在一線的教師的職業(yè)生涯上受用一輩子的。教師忙，這是公認(rèn)的。所以，從課堂教學(xué)能力向?qū)W科教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變，需要課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在量上的積累，但更需要教師學(xué)科教學(xué)能力在質(zhì)上的突變。要上好一堂課是非常容易的，但要每堂課都上好卻是非常困難的。當(dāng)然，很多人會(huì)為自己選第一種裝法辯護(hù)，我沙都裝不完怎么可能去裝石塊呢？這就等于說，我們窮得連房子都買不起，那有錢投資呢？我看完這段話，也是有這樣的想法：我沙都裝不完怎么可能去裝石塊呢？但靜下心來思考，我的這種想法是不對(duì)的。這就告訴我們，在分配有限的時(shí)間時(shí)，不但要看到眼前的事，還要看到那些雖然離我們較遠(yuǎn)，但對(duì)我們影響甚大的事。有兩種裝法：一種是先裝細(xì)沙，再裝沙礫，最后裝石塊；另一種是先裝石塊，再往石塊的縫隙處填沙礫，最后向桶里倒細(xì)沙。書中談到一個(gè)非常經(jīng)典的故事。二、深陷課堂教學(xué)的“忙碌之井”周彬老師指出：“有的人一生都很