【正文】 變化。我們經(jīng)常利用他的這些優(yōu)點表揚他，強化他的集體榮譽感，弱化他和同學們之間的沖突，他也很受用。班主任讓他擔任班里的紀律委員，負責監(jiān)督同學們的紅領巾佩戴、課桌椅的擺放。我們發(fā)現(xiàn)偉杰同學是一個講義氣，做事也很認真的學生。他回到家也是“棍棒教育”，以至于他破罐子破碎，成為了一位雙差生，無心上學，家長認為他沒辦法教育才送來我們的學校就讀。在從他的交談中我明白了他轉學到我們學校的原因?！薄吧岛⒆樱l不會犯錯，老師、爸爸和媽媽都有犯錯的時候，何況你是一位小學生，你做錯了事能主動承認，就是一個勇敢的好孩子。”他靠著我的胳膊嗚咽起來，過了一會，我?guī)退寥パ蹨I。他講著講著，流下了兩行熱淚，低下頭不說話。正是這種寬容之心，使孩子們能夠在一種平和的心態(tài)中接受批評，取得了“含蓄以養(yǎng)人之愧，令其自新”的批評效果。我微笑著說：“老師早已向你們行‘注目禮’了！”教室里響起了一陣輕松的笑聲，教學又恢復了正常。我停止講課，用眼睛注視他們，一時間教室里的氣氛凝固起來。記得在一節(jié)說話課上，偉杰同學與他的同桌不知為何鬧起矛盾，低著頭用胳膊撞來撞去。他性格沖動、倔強，經(jīng)常為了一些小事情和同學起沖突，打架對他來說是家常便飯。這種寬容之愛，讓老師走進學生的心田，理解他們，愛護他們，能讓孩子們走進老師，聽之信之，身心健康地成長?！弊x了這個故事，我被趙小華老師的一顆寬容的心感動了。你還小，有些話你可能還聽不懂，以后你會明白的。出人意料的是，趙老師不但沒有大發(fā)雷霆，而且還為孩子耐心地糾正錯字，因為孩子把“得”寫成“的”，把“好”寫成“號”了。趙小華老師從“舉報人”手中拿到這張紙條時，顯得非常平靜?！笨吹街芙淌谡f的這段話，我感觸很大。教育一個人，并不是讓你去改造他，而是讓你去塑造他。站在學生那面，就意味著并不是去縱容他們，而是接受學生的現(xiàn)狀，理解學生的現(xiàn)實。教育并不是簡單地讓學生知道調皮是正確的還是錯誤的，相信絕大多數(shù)調皮的學生早就意識到了調皮是錯誤的。可是，懲罰真的可以消除學生的調皮嗎？有多少調皮的學生沒有接受過懲罰呢？在教育實踐中，被懲罰次數(shù)越多的學生，往往越有膽量去調皮；越是調皮的學生，被懲罰的次數(shù)往往越多。周教授說：“面對一群調皮的學生，你是懲罰他們，還是表揚他們？”調皮肯定是不對的，學生也不應該調皮。下面結合本書與自己的工作實際，我就以感受最深的兩個方面談談自己的學習心得體會?？梢姡墩n堂密碼》一書是周彬老師對自己課堂教學的一次深度思考與剖析。整本書緊密圍繞我們的課堂教學，針對課堂教學中的一些問題，通過一些好的、差的案例來闡述了如何才能上好課，怎樣的一節(jié)課才能真正符合新課改要求，向我們闡述了實用的教育理念。以學生為師，在學生的心靈中教書，既愉快又有成就感；以同事的課堂為友，會尊重同事的勞動成果，更樂意向同事的課堂學習。《課堂密碼》從打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學生”、課堂中的“教師”五個方面打開“課堂困惑”之門。但是，小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉變，促進學生不斷發(fā)展。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效?！爸攸c的問題”指對學生數(shù)學素養(yǎng)形成和發(fā)展關系密切的內容，包括對有關概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學的規(guī)律等。合作內容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。使學生明白怎樣學習，收到事半功倍的效果。二、明確任務，運用“合作” 小組合作學習前，教師要引導學生提出問題，因為“呈現(xiàn)問題”是合作學習的第一步。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。一、優(yōu)化組合，準備“合作” 在英語學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢？。因而，在英語課堂教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。第三篇：《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼讀書》心得體會《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。這就是草根教育專家的書與眾不同的地方，也是值得我們閱讀的地方?！睂嵺`出真知。于老師就是用這樣的文字，激勵著我，鼓舞著我，引領我幸福地走在學習、寫作、研究之路上。寫是自我與心靈的對話；寫是大腦智慧的外化；寫是人生從此岸向彼岸的泗渡??人的外顯文字數(shù)量一般都與人的智慧水平成正比。當奉獻成為習慣，幸福就會伴你永生。??只要有愛的奉獻，就一定有作為反沖運動的幸福獲得。大腦細胞開發(fā)數(shù)量越多，壽命就會越長。多年來，自己對課堂教學研究的孜孜以求，對隨筆寫作的持之以恒，源于于老師的督促、鼓勵，源于于老師榜樣的力量給予我的成長信念。在《成長一定有秘訣》《逃出苦海奔前程》《人生因寫而精彩》等章節(jié)中，于老師給予我們的是一種品質，一種精神。俗話說：字如其人。由課題提出問題，由含義深刻的句子提出問題，由課文的矛盾點處提出問題，由課文的概括句段提出問題??學生的自主學習實現(xiàn)了由不會提問題到會提問題，由提不出有價值的問題到提出大問題、有價值的問題，提升了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。于老師的一句話讓我豁然開朗：你想讓學生提出哪方面的問題？你要指導，沒有教師指導的學習是低效的。而這樣的做法又常常因為缺少生成遭到質疑。讓學生自己提問題，