培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力之我見原稿-文庫吧資料
2024-12-01 15:28本頁面
【正文】 你以啟發(fā)？ 就這一話題，老師可引導(dǎo)學(xué)生打開思路：這些事可能是高興的，可能是傷心的，也可能是讓我們受益于一生的……這些事可能就發(fā)生在自己身上，也可能發(fā)生在朋友身上，也或發(fā)生在左鄰右舍……這類事，我們遇到過許多。 三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 . 在師生關(guān)系融洽，學(xué)生對自己有了信心和膽量的基礎(chǔ)上，教師還要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有話可說，有話愿說，有話能說。 經(jīng)過一年的努力，連那個哭鼻子的孩子，輪到他發(fā)言時也能說出自己想說的話了，只是底氣還不夠足，說話的聲音還不夠洪亮罷了。 具體操作時 ,如若學(xué)生一人在講臺上發(fā)言有困難的，可邀請自己信任的同學(xué)上講臺給自己壯膽。這樣降低難度，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造上講臺發(fā)言的機(jī)會。不能發(fā)言的學(xué)生中，大部分低著頭，一臉憋得通紅，喘著粗氣，更有甚者連眼淚都急出來了。記得在一新接班級的口語交際課上，為了摸清全體學(xué)生口語交際的能力情況，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了每一個學(xué)生都要上講臺發(fā)一次言。出現(xiàn)這種情況，主要是兩種原因：一是不會；再是膽怯。得到鼓勵，他們便會奮進(jìn)，反之則是自暴自棄，放任自己。 二、理解學(xué)生，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生有膽識，有自信，有進(jìn)取心的有效良藥。 在課堂上，師生、生生交往互動中的溝通與對話，要求教師的不僅有教
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