【正文】 織 ” 的傳統(tǒng)生存方式。每個(gè)人也都從這次的活動(dòng)中了解到中國(guó)內(nèi)陸西部地區(qū)農(nóng)村的現(xiàn)狀，展現(xiàn)了新的世界、打開了新的思路，受益匪淺。成長(zhǎng)的路上雖然艱辛卻不孤單 —— 九月學(xué)校組織全班同學(xué)集體赴廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) —— 這是我們大家共同成長(zhǎng)的見證?？傊@次調(diào)研雖然不能得出重大成果，但仍讓我獲益匪淺，可謂意義重大。調(diào)研過(guò)程中經(jīng)歷的艱難與感動(dòng)，也讓我個(gè)人更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要注重實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。這一社會(huì)問(wèn)題已經(jīng)引起了政府部門、學(xué)者、輿論界與社會(huì)的高度關(guān)注。留守兒童的生存與教育狀況，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。目前，留守兒童占 全部農(nóng)村兒童總數(shù)的 %，平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。 據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局估計(jì)， 2024 年全國(guó) 15 歲以下的留守兒童人數(shù)約有 1000 萬(wàn)人左右，而且種 .種跡象表明，這個(gè)數(shù)字也大有逐年增加之勢(shì)。所以總的來(lái)說(shuō)，雖然與外界交流的頻繁擴(kuò)大了山區(qū)學(xué)生的社會(huì)交往范圍，但這還是不夠的，比如與家人感情交流的偏少、交往人群?jiǎn)我坏鹊?。另外了解到的一個(gè)很重要的情況就是，這邊小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生就開始配置了手機(jī)，到初中就基本普及了。后來(lái)我才知道，因?yàn)槲胰サ牡胤矫磕甓紩?huì)有許多外面來(lái)的愛心人士、支教志愿者，所以他們對(duì)于我的到來(lái)并沒有什么陌生的感覺。我在調(diào)查中了解到一些情況，倒是與之前的印象有一些小的出入。而形成這一聯(lián)系體的途徑就是 與周圍的人、與其他各種不同的人進(jìn)行交往。 (三 )社會(huì)交往。所以，很多孩子去水邊釣魚捉螃蟹、甚至下水游泳。在富裕一點(diǎn)的農(nóng)村，類似這些 “ 土玩具 ” 也幾乎絕跡了，我小時(shí)候就玩過(guò)這些，但現(xiàn)在，也只有在這些落后的地方才能看到。 ZUI 直 接的體現(xiàn)就是玩具上。 (二 )娛樂(lè)活動(dòng)。當(dāng)?shù)貛缀跻姴坏接不访妫蠖酁槠閸绲男∩铰?，尤其在我所調(diào)研的這一塊，連摩托都走不了，故沒有交通工具一說(shuō)。當(dāng)?shù)氐膸毡橛蓛蓧K長(zhǎng)木板搭建，旁邊為牛欄、豬舍，蚊蟲叮咬厲害，衛(wèi)生狀況極差。第三就是家庭住所的條件。除了吃飯之外，飲水也存在許多弊病。在吃飯的時(shí)候，家里的小孩也從不揀葷的吃，以示對(duì)于客人的尊敬。我在貴州松桃縣正大鄉(xiāng)塘邊村的一戶馬姓苗家進(jìn)行了一天的生活體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@方面做的是不夠的。留守兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，對(duì)食物的需求應(yīng)當(dāng)是比較大的，所以我看到很多小學(xué)生中午會(huì) 帶一點(diǎn)干糧到學(xué)校吃。日常飲食方面，這里的狀況是令人擔(dān)憂的。 ” 伴隨著經(jīng)濟(jì)與文化的交流，這里的服飾風(fēng)格與其他地方并無(wú)二致。 在服飾穿著方面，雖然當(dāng)?shù)赜泻芏嗌贁?shù)民族，隨處可見一座座苗寨坐落在山腳，但很難見到身著民族服飾的人。農(nóng)村留守兒童的物質(zhì)生活狀況直接體現(xiàn)和影響了他們的身體發(fā)育與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 二、生活方面 (一 )衣食住行。第三，由于計(jì)劃生育政策的不到位，很多家庭有多名孩子，導(dǎo)致一些家庭 對(duì)孩子 “ 不在意 ”。我總結(jié)了幾點(diǎn)原因：第一，由于大多數(shù)孩子屬于留守兒童，父母都出門打工，他們對(duì)子女的教育也就基本無(wú)從談起 。 (二 )家庭教育情況 從教育科學(xué)的角度來(lái)看，家庭教育的重要性不亞于學(xué)校教育，尤其在孩子的幼年階段，家庭教育的地位甚至超過(guò)了學(xué)校教育，因?yàn)樗鼘儆诤⒆优囵B(yǎng)的基礎(chǔ)階段，直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。學(xué)生中午下河游泳也是常有的事。師資薄弱是困擾教育發(fā)展的 ZUI 主要因素，各方都應(yīng)予以足夠的關(guān)注與幫助。我認(rèn)為這首先是因?yàn)槔锩娴膱D書并不豐富，對(duì)孩子不夠形成強(qiáng)大的吸引力 。但這畢竟不是長(zhǎng)久的解決之道。 (3)師資力量：民建學(xué)校只有幾個(gè)老師，主要靠校長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常事務(wù)，同時(shí)還要負(fù)責(zé)幾個(gè)年級(jí)的課程。在課程 設(shè)置上，學(xué)校設(shè)置了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、音樂(lè)、體育等課程。據(jù)校長(zhǎng)介紹，這在當(dāng)?shù)匦W(xué)的規(guī)模算是比較大的了。 按照當(dāng)?shù)赝獬鰟?wù)工人員的收入水平，這種費(fèi)用負(fù)擔(dān)應(yīng)該還是可以承受的，但考慮到每個(gè)家庭孩子的數(shù)量，很多家長(zhǎng)仍會(huì)感覺到極大的經(jīng)濟(jì)壓力。 (1)學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)：根據(jù)我國(guó)的法律、政策，小學(xué)教育階段是免收學(xué)雜費(fèi)的。另一方面由于當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)家庭都有 3~5 個(gè)孩子，故這些留守兒童的教育及生活問(wèn)題就成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。由于自然原因，當(dāng)?shù)嘏c外界相對(duì)閉塞，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后。我個(gè)人重點(diǎn)關(guān)注了當(dāng)?shù)亓羰貎和囊恍┣闆r，主要是教育與生活方面。所以在我國(guó)廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體 —— 農(nóng)村留守兒童。為響應(yīng)學(xué)校與系部的號(hào)召，在老師的提倡與引導(dǎo)之下，我利用暑假假期深入山區(qū)農(nóng)村，針對(duì)農(nóng)村留守兒童教育及生活狀況進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的調(diào)查，對(duì)調(diào)查情況做一些介紹并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)，同時(shí)談?wù)勎业膫€(gè)人心得。但作為當(dāng) 代大學(xué)生， “ 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 ” 的做法卻已為時(shí)代發(fā)展所不容。不僅要注重修道路建樓房，而且要切切實(shí)實(shí)辦好教育，提高人口素質(zhì)，不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村， ZUI 終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問(wèn)題。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范區(qū)都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績(jī)工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津，可以說(shuō)是從未盼到過(guò)大領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)辦公，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生， 新的不和諧在形成，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過(guò)進(jìn)城打工的途徑來(lái)維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問(wèn)題有增無(wú)減。這就各級(jí)黨委政府堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。 堅(jiān)持全面發(fā)展觀，全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事 。 營(yíng)造氛圍，下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。建立以縣鄉(xiāng)人民政府為主導(dǎo)，相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制刻不容緩。 關(guān)愛留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。我們通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)辦的留守兒童親情之家，解決了部分留守兒童教育、學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困難，贏得了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。 以民間組織為依托，培養(yǎng)和扶持農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國(guó)政府的總體教育目標(biāo)。 各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。不單是一個(gè)留守兒童的教育問(wèn)題，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)的問(wèn)題 。由于存在部門利益至上的緣故，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無(wú)法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。這樣的社會(huì)環(huán) 境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會(huì)勢(shì)力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題。 復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。他們的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。 家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。當(dāng) ZUI基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng) 留守 流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。 當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn) 。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng) 。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。 該校留守兒童問(wèn)題的原因分析： 監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。 家庭教育缺失， “ 越軌 ” 現(xiàn)象嚴(yán)重。這種愛的方式 ,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的 “ 金錢萬(wàn)能 ” 的價(jià)值觀和 “ 逍遙享樂(lè) ” 的人生觀。 外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒 。其中，與父母見面半年一次的為 53%，一年一次的為 44%，兩年一次的有 3%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出 5 年未曾回過(guò)一次家。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的 “ 缺陷 ” 使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得