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正文內(nèi)容

關于留守兒童調(diào)查報告與關于留守兒童調(diào)查報告3篇匯編-文庫吧資料

2024-11-22 02:54本頁面
  

【正文】 庭教育知識。第二,學校關心留守兒童成長,教師兼任代理家長,監(jiān)管學習,照顧生活,溝通心理,交流思想,深化情感。進一步抓好寄宿制學校建設,出資建立校內(nèi)留守兒童之家,扎實實施營養(yǎng)餐工程?!痹凇罢鲗?責任共擔”的原則下,政府引導并支持學校和社區(qū)兩大陣地的行動,形成合力,聚焦目標,以實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的健康成長。但這種責任轉(zhuǎn)移并不能自動化地實現(xiàn),它既需要學校和社區(qū)認同這種責任擔負的合理性,又需專項資金予以支持,為此政府要做好頂層設計,發(fā)揮宣傳號召、組織協(xié)調(diào)、財政支持和政策引導等作用。在城鎮(zhèn)化進程不斷推進、農(nóng)村剩余勞動力大量轉(zhuǎn)移、農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)持續(xù)變動的背景下,家庭這一場所已難以全面擔任子女監(jiān)護、教育與親情的角色。三、農(nóng)村留守兒童問題的路徑選擇對留守兒童生存現(xiàn)狀的科學判斷,有助于社會各界理性面對留守兒童問題,關注重點群體,著眼關鍵方面,明確責任主體,扎實而有效地開展留守兒童關愛工作。因此,應重點關注低年級留守兒童、母親外出留守兒童以及處于成長關鍵期的留守兒童群體。第三,在兒童生長發(fā)育關鍵期,留守兒童的身體發(fā)育狀況弱于非留守兒童。具體表現(xiàn)為:第一,農(nóng)村義務教育階段留守兒童呈現(xiàn)出低年級化趨勢,而低年段是兒童行為習慣、思想品德形成的奠基時期,應加強對低年級留守兒童群體的關注。政府、社會和學界需轉(zhuǎn)變對留守兒童的認識,由“問題兒童”向“弱勢兒童”轉(zhuǎn)向,理性對待農(nóng)村留守兒童群體存在的問題,這樣才有助于留守兒童關愛行動的開展。我們發(fā)現(xiàn),媒體報道的多為安全問題,這也是父母缺席最容易造成的問題。[9]再次,媒體的大肆宣傳。第三,外部效度問題。第二,內(nèi)部效度問題。很多留守兒童研究屬于個案研究。其次,當前一些關于留守兒童的研究由于信度和效度不高,形成了非科學的判斷,導致了錯誤的輿論導向??梢姡羰貎和悄承┓矫娲嬖谌鮿莸摹叭鮿輧和?,而這些弱勢并未惡化成或?qū)е聡乐貑栴}。在學習方面也無顯著差異,相反留守兒童的語文學習興趣還略高于非留守兒童,可見留守兒童并非“問題兒童”。從研究結(jié)論來看,這些弱勢并未嚴重影響兒童的身心健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童在身體發(fā)育、營養(yǎng)水平等方面弱于非留守兒童,尤其是在身體發(fā)育的關鍵期,但這還并未影響到他們的身體健康狀況。二、農(nóng)場留守兒童問題的基本判斷(一)農(nóng)村留守兒童不是“問題兒童”,而是“弱勢兒童”與非留守兒童相比,農(nóng)村留守兒童由于父母外出而形成的留守狀態(tài)使其存在著父母監(jiān)護缺位、親情缺失等方面的弱勢。雷萬鵬教授研究發(fā)現(xiàn),留守兒童的成績差異主要是組內(nèi)差異,而不是組間差異,即主要是不同類型留守兒童之間的差異,而不是留守兒童與非留守兒童成績之間的差異,這都與本研究存在一致性。研究發(fā)現(xiàn),留守兒童與非留守兒童的學習成績整體對比差別不大,但少數(shù)留守兒童由于父母外出后缺少學習輔導與監(jiān)督而出現(xiàn)了成績的下降。母親外出留守兒童的學習,或由母親遠程督促或無人督促,但由于母親外出打工,兒童的學習事實上處于無人監(jiān)管的狀態(tài),而家長的疏于管理和引導,使其難以形成濃厚的學習興趣,可能在一定程度上影響了他們的學業(yè)成績。而從留守兒童內(nèi)部分析,母親外出留守兒童比其他類型留守兒童成績差,尤其是在五、六、九年級(小升初、初升高的學習關鍵期),其語文、數(shù)學、外語總分比其他類型留守兒童平均低15分左右(見圖3)。這可能從側(cè)面反映出,母親對孩子的學習監(jiān)管和引導有利于培養(yǎng)孩子的學習興趣。這和中央教育科學研究所教育發(fā)展研究部課題組的研究結(jié)論基本一致:農(nóng)村留守兒童與非留守兒童在學習興趣上沒有顯著差異,在對自身學習成績的認識上也沒有顯著差異。留守兒童和非留守兒童對語文的學習興趣有顯著差異(t=,p =),留守兒童的興趣得分()高于非留守兒童()。值得注意的是,除完全留守兒童外,其余兒童的學習由母親監(jiān)督的比例都較大。父親外出留守兒童主要由母親督促。% 的非留守兒童由父母督促學習,。近70%的學生都能自己主動或和家長商量著安排自己的學習。關于留守兒童的心理問題,還需作深入跟蹤研究。關于留守兒童心理問題,周宗奎等調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)在人際關系和自信心方面顯著地不如父母都在家的兒童,而在孤獨感、社交焦慮方面與其他兒童沒有顯著的差異。這反映出母親外出留守兒童或自我效能感較強或自我效能感較弱,即在該群體中一部分兒童較為自信,另一部分兒童則較為自卑。在問到學生覺得自己做事的能力和效果時,母親外出留守兒童表現(xiàn)出較大的分化??梢?,母親的陪伴能給孩子以成長的勇氣,使其敢于面對生活的挑戰(zhàn),有較強的自信。,有較大比例缺乏成長自信留守兒童和非留守兒童在自我效能感方面沒有顯著差異(χ2(2)=,p=),遇到?jīng)]有完全把握的事情,近80%的留守兒童和非留守兒童都會選擇接受,并盡力做到最好,但均會表現(xiàn)出一定程度的焦慮。而母親外出留守兒童的同學關系弱于完全留守兒童,這可能與母親外出留守兒童的低年級化趨勢更為明顯有關。然而,從留守兒童內(nèi)部來看,母親外出留守兒童的同學關系不如父親外出留守兒童和完全留守兒童,在“只和幾個同學好”的選項上,%,%%。然而,父母缺席于留守兒童的成長過程,會造成他們親情缺失,影響親情需要的滿足,至于是否會影響兒童的情感發(fā)展,是否會影響親子關系和兒童社會交往,還需作進一步的跟蹤研究。(三)留守兒童與非留守兒童在心理方面沒有顯著差異,母親外出留守兒童的心理問題值得關注留守兒童和非留守兒童以及不同類型的留守兒童對父母的情感依賴程度具有一致性,他們都最想在生病或取得好成績時告訴父母或給父母打電話。但我們不能為此將留守兒童問題擴大化,畢竟留守兒童的健康狀況還未受到影響。陳在余運用XX、XX和XX年中國營養(yǎng)與健康調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),母親不在家對留守兒童健康的負向影響較為顯著,而且這一影響在不同收入水平家庭之間無顯著差異,因此,6~18歲兒童生長發(fā)育過程中,母親在家對子女的照料之于青少年健康較為重要,無論家庭收入水平的高低,學齡兒童均需要母親照料。這也在一些學者的研究中得到了證實。由此可見,盡管留守兒童和非留守兒童在健康方面沒有太大差異,但孩子一旦生病,仍然需要母親的照料,母親溫暖的心靈關懷和細心的生活照料有助于孩子盡早康復,反之,孩子的康復需要更長時間,甚至容易患慢性病。這有別于學界或是社會大眾的主觀印象:留守兒童的健康狀況更差。第三,留守兒童中有五分之一是兄弟姐妹同住的,缺少成人的生活照料和監(jiān)管,一日三餐質(zhì)量無從保障,這也可能導致留守兒童的身體發(fā)育狀況不佳。第二,家中青壯年勞動力外出,家中大小瑣事需祖輩照料,而他們精力有限,故難以無微不至地照顧孩子。父母的外出,并沒有如我們想象的那樣,在提高了家庭經(jīng)濟收入的同時,也提高了兒童的營養(yǎng)水平。這可能是由于在身體發(fā)育關鍵期,父母的陪護能讓他們的生活獲得更好的照料,尤其是在營養(yǎng)水平方面,從而使身體獲得較好的發(fā)育。從總體均值來看,(見表2) 。就女生而言,三、四和八、九年級相差較為明顯,尤其是九年級。具體來看,在小學階段,非留守男生平均比留守男生高1厘米左右。特別值得指出的是,無論是完全留守兒童還是總體留守兒童,都有五分之一強的農(nóng)村留守兒童沒有跟成年人一起居住,處于監(jiān)護缺失的狀態(tài),這一狀況尤其應引起各方關注。,%同兄弟姐妹居住調(diào)查顯示,在各種類型的留守兒童中,同祖父母一起居住的比例最高,%,%,同兄弟姐妹居住的達22. 62%,%,%的留守兒童同其他親屬同住。在三類留守兒童中,母親外出留守兒童的低齡化趨勢更為明顯,小學 1~3年級留守兒童在同類型中的占比,母親外出最多,%,完全外出次之,%,父親外出最少,%。一方面,年輕人剛剛組建家庭,經(jīng)濟基礎較差,需要通過外出打工來鞏固家庭的經(jīng)濟基礎。3. 留守兒童呈低齡化趨勢,年輕外出母親更傾向子女留守盡管從農(nóng)村留守兒童的絕對數(shù)量上看4~6年級最多,%,7~9年級次之,%,1~3年級最少,% ,但是從留守兒童占該年齡段兒童的相對比例上看,1~3年級最高,%,4~6年級次之,%,7~9年級最低,%,小學高于初中,小學低年級多于小學高年級,基本呈現(xiàn)出低齡化趨勢,這與范先佐教授的研究結(jié)論基本一致。男子作為農(nóng)村家庭的主要勞動力和家庭經(jīng)濟收
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