【正文】 中的重要因素。 。 10 歲以上的兒童相較與其他年齡組的兒童師生 關系和同伴關系顯著更差 。 (一 )本研究通過對 107 名小學生的自編兒童家庭現(xiàn)況問卷和鄭日昌教授編制的《人際關系綜合診斷量表》，對比了父母外出務工的農村留守兒童與普通兒童人際關系狀況差別 ,考察了留守兒童與非留守兒童相比較，其人際關系的影響，有以下幾點的發(fā)現(xiàn)： 。美國心理學家約翰 在與同伴交往的過程中，留守兒童往往表現(xiàn)出冷漠性和攻擊性，女孩多封閉自己，男孩多挑釁他人，不利于友誼的建立與維持。 表 6 調查對象的社會人口特征點擊查看大圖 四、調查結果與分析 對留守兒童的人際關系的研究表明，農村留守經歷對兒童的人際交往能力有不良影響，容易使他們產生人際關系障礙。對異性同學持公正的態(tài)度，能大大方方、自自然然地與他們交往，并且在與異性朋友交往中，得到了許多從同性朋友那里不能得到的東西，增加了對異性的了解，也豐富了自己的個性。 ～ 2 分之間人數(shù)比例，總人數(shù)為 39 人，普通學生的比例為 30%，留守兒童的比例為 10%。 ～ 4 分之間人數(shù)比例，總人數(shù)為 37 人，普通學生的比例為 24%，留守兒童的比例為 13%。這兩種態(tài)度都有它的片面之處。得分在 5 分以上，說明在與異性交往的過程中存在較為嚴重的困擾。常常以你的真誠、寬容、責任心強等個性獲得眾人的好感與贊同。 ～ 2 分之間人數(shù)比例，總人數(shù)為 71 人，普通學生的比例為 46%，留守兒童的比例為 27%。朋友關系某些方面是和諧的、良好的，某些方面卻是緊張的、惡劣的。對待不同的人，有不同的 態(tài)度，而不同的人也有不同的評價。 ～ 5 分之間人數(shù)比例，總人數(shù)為 24 人，普通學生的比例為 14%，留守兒童的比例為 10%。在實際的人際關系中，也許常有意無意地傷害別人，或者過分地羨慕別人以致內心妒忌別人。 (五 ) 在待人接物方面的困擾程度的分析 本次調查的有效問卷為 98 份，參見表 5 在待人接物方面的困擾程度的分析，其中： 表 5 調查對象的社會人口特征點擊查看大圖 分以上人數(shù)的比例，總人數(shù)為 3 人，普通學生的比例為 1%，留守兒童的比例為 2%。得分0～ 2 分之間，則表明對人較為真誠和熱情。不喜歡獨自一個人呆著，需要朋友在一起，但又不大善于創(chuàng)造條件并積極主動地尋找知心朋友，而且，心有余悸，生怕在主動行為后的 “ 冷 ” 體驗。 ～ 5 分之間人數(shù)比例，總人數(shù)為 53 人，普通學生的比例為 41%，留守兒童的比例為 19%。往往過多地考慮自己的形象而使自己處于越來越被動，越來越孤獨的境地。比如，在正常集體活動與社交場合，比大多數(shù)伙伴更為拘謹 。 (四 ) 在交際與交友方面的困擾程度的分析 本次調查的有效問卷為 98 份，參見表 4 問卷在交際與交友方面的困擾程度，其中 : 表 4 在交際與交友方面的困擾程度的分析點擊查看大圖 分以上人數(shù)的比例，總人數(shù)為 31 人，普通學生的比例為 11%，留守兒童的比例為 13%。得分在 0～ 2 分之間，說明有較高 的交談能力和技巧，善于利用恰當?shù)恼勗挿绞絹斫涣魉枷敫星?，因而在與別人建立友情方面，往往比別人獲得更多的成功。經過一段時間的接觸與鍛煉，可能會主動與同學搭話，同時這一切來得自然而非造作，此時，表明交談能力已經大為改觀，在這方面的困擾也會逐漸消除。如果與對方不太熟悉，開始往往表現(xiàn)得拘謹與沉默，不大愿意跟對方談。得分在 3～ 5 分之間，說明交談能力一般，會訴說自己的感受，但不能講得條理清晰 。得分在 6分以上，說明不善于交談，只有在極需要的情況下才同別人交談，總難于表達自己的感受，無論是愉快還是煩惱，不是個很好的傾聽者，往往無法專心聽別人說話或只對單獨的話題感興趣?？赡懿簧朴诮徽?，也可能是一個性格孤僻的人，不開朗，或者有明顯的自高自大、討人嫌的行為。 是 20 分以上人數(shù)比例 ，總人數(shù)為 6 人，普通學生的比例為 4%，留守兒童的比例為 4%。 是 15～ 20 分人數(shù)比例 ，總人數(shù)為 33 人，普通學生的比例為 18%，留守兒童的比例為 14%。得到的總分是 9～ 14 分之間，那么，與朋友相處存在一定程度的困擾。一句話，不存在或較少存在交友方面的困擾，善于與朋友相處，人緣很好，獲得許多人的好感與贊同。而且，能夠從與朋友相處中，得到許多樂趣。總分是 0～ 8 分，那么說明在與朋友相處上的困擾較少。孤兒人數(shù) 2 人，占總人數(shù)的 2%，非孤兒兒童 96 人，占總人數(shù)的 98%。留守兒童 38 人，占總人數(shù)的 39%，非留守兒童 60 人，占總人數(shù)的 61%。參與調查的小學生共 107 人，回收問卷 107 份，其中有效問卷 98 份，無效問卷 9 份。 (四 )數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析：根據(jù)問卷評分，測查數(shù)據(jù)，輸入電腦建立數(shù)據(jù)庫，進行分析處理。 ：調查深入到各村，對留守兒童及其家庭進行有針對性 (根據(jù)自編量表 )進行詢問和調研。總分是 15～ 20 分之間，那就表明在 同朋友相處上的行為困擾較嚴重，說明有中度的人際交往問題。 其中各因子得分在總分是 0～ 8 分，那么說明在與朋友相處上的困擾較少。 (三 )研究工具： ：本次調查采用的是鄭日昌教授編制的《人際關系綜合診斷量表》，共 28 個評定項目，每個項目采取 2 級評分制。 (二 )調查方法： 調查以班級為單位進行 ,經過專門統(tǒng)一的量表培訓 ,采用正確、統(tǒng)一的指導語進行說明。本文著重調查留守兒童的人際關系狀況，以期為留守兒童的教育與發(fā)展提供一定的依據(jù)?？陀^現(xiàn)實中 ,留守兒童人際關系發(fā)展狀況是否真是如此 ?還需進一步驗證。當前國內關于留守兒童人際關系的研究大多只從親子關系、師生關系和同伴關系中某一方面出發(fā)討論 ,缺乏整體性。 ，經常違反紀律且屢教不改，對待他人冷漠，我行我素。我在寫本文的調查中作了統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，留守兒童的平均成績要比班上其他學生的平均分低 4~6 分。留守兒童由于長時間家庭教育相對缺失，他們的學習和性格個性的表現(xiàn)都明顯有別與有正常家庭教育的孩子。在建設社會主義新農村的過程中，關注和逐步解決農村 留守兒童 身心各方面的問題均具有非常重要而又緊迫的現(xiàn)實意義。只有對留守兒童的心理健康狀況有較全面的 了解，才能為他們的教育提供科學的理論依據(jù)。隨著政府和社會對留守兒童的教育公平和社會福利等方面關注的力度不斷加大，他們的生活條件與學習環(huán)境得到了較大改善。據(jù)全國第五次人口普查資料顯示，全國留守兒童數(shù)量已經達到 萬人，其中，農村留守兒童所占比例高達 %。由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農村人口素質的提高。要解決這些問題，迫切需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作妥善解決。在浙江遂昌的農村進行了實地的調查和走訪。這需要我們有強烈的社會責任感，來應對這一日趨嚴重的社會問題。中國的留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題，社會上不斷有留守兒童出走、自殺等負面新聞出現(xiàn)?？傊褪且ㄔO全面和諧的新農村，最終實現(xiàn)從根本上解決農村留守兒童這一重大社會問題的目的。 不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質 。但是，很多新農村建設的示范村、示范片都是在基礎較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎差經濟落后的地方卻無人問津，可以說是從未盼到過高級領導的 “ 現(xiàn)場辦公 ” ，致使新 型落后地區(qū)在產生，新的不和諧在形成，致使種地方的農民不得不繼續(xù)通過進城打工的途徑來維系家庭的生存，從而導致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。發(fā)展農村經濟，提高農村人口素質是解決農村留守兒童問題的根本途徑。 然而，要從根本上解決農村留守兒童問題需要全社會，尤其是各級黨委政府的領導干部，堅持以人為本，樹立科學的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀，努力構建真正意義上的和諧社會。因此，各級各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴肅治理在不斷惡化的社會環(huán)境，嚴厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事 。改革開放以來，我們國家的社會經濟取得了飛速發(fā)展。在農村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級政府應該通過政策引導，鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務站等多種形式的托管服務機構，利用社會優(yōu)質資源 (如優(yōu)秀退休教師等 )，切實為農村留守兒童提供高質量的健康成長服務。同時，要改革學籍管理方式，為異地農民工子弟建立流動學籍，要取消異地學生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，最大限度地降低進城農民工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障 其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋嘁妫归L期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少或消除留守兒童群體。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，不要紙上寫的 “ 同等 ” ，實際操作中人為地制造各種障礙。 完善和落實相關法律政策，保證農民工子弟在工作地享有同等受教育權益。關愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。我們調查組從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。如果得不到及時關注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。 三 思考與建議 當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題 。 社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農民工子弟。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相 助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得 不到正常的發(fā)展。我們通過調查發(fā)現(xiàn)，農村留守兒童的家庭雖然經濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進城打工。因此，我們認為，農村經濟 社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。因此，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。 農村經濟社會發(fā)展滯后。四是監(jiān)護人自身素質較低。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。忽視兒童良好行為習慣的養(yǎng)成。重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展 。二是監(jiān)護責任不明確。一是責任意識不強。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導致留守子女極易產生犯罪和越軌行為。在學校，他們的學習沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴重， 不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經常發(fā)生。我們調查中發(fā)現(xiàn)，農村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習慣和行為習慣都不好。 家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴重。這種愛的方式 ,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的 “ 金錢萬能 ” 的價值觀和 “ 逍遙享樂 ” 的人生觀。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付能力較強。二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。其中，與父母見面半年一次的為 53%，一年一次的為 44%，兩年一次的有 3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。但是，農村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的 “ 缺陷 ” 使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵 ......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。 親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。但據(jù)調查，農村留守兒童群體中，小學階段的學習興趣還比較濃，學習成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。 因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾 個方面的突出問題： 學生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。 農村留守兒童中 ,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。寵壞的孩子越來越不 “ 聽話 ” ，經常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學習懶散 ?? 。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予 “ 關愛 ” ，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃