【正文】 母的關(guān)愛教育，孩子們很難健康成長。父母這個職業(yè)，是世界上最需要學(xué)習(xí)成長的職業(yè)。，能否把孩子接到身邊小聚。如果你的孩子無奈“留守”，希望父母們能做到：，多抱抱他們，親親他們。，因為長期于父母分離，沒有穩(wěn)固的親子關(guān)系作為基礎(chǔ)，父母管教有的留守孩子認為自己是被父母拋棄的，甚至仇視父母，不想讀書；留守孩子的父母大都通過錢來表達對孩子的愛，致使孩子浪費錢、亂花錢；有的大把花錢去買吃買穿，有的到網(wǎng)吧玩游戲，有的通過吸煙、喝酒甚至打架等等不正常、不正當?shù)那佬棺约汉⒆硬宦?；老人想管也管不動，或者根本就更加溺愛孩子，造成孩子霸道、自我中心的個性； 留守孩子在父母缺失的家庭中，因為缺失父愛母愛，他們成為了一群“心靈孤兒”，爺爺奶奶照顧得再好也不能替代父母對孩子的陪伴和關(guān)愛，親情缺失所產(chǎn)生的心理問題會對孩子造成嚴重的傷害。但與成長中父母都在身邊的大學(xué)生相比卻獨立自強，遇事更能當機立斷。情緒更易波動，易生煩惱。即使是成為大學(xué)生，留守兒童與非留守兒童的人格特征也不盡相同。還有3成多的孩子會找人幫忙助陣。調(diào)查走訪中，曾問過一個四年級孩子，你們班留守兒童有什么特點嗎?對方毫不猶豫地回答：“他們不跟我們說話!”當問到“你撿到東西時如何處理?”“你如果和別人發(fā)生矛盾，你會怎么辦?”“當看到學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)，你是否會去關(guān)?”等這些問題時，結(jié)論不容樂觀。一旦錯過關(guān)鍵期，兒童依戀難以重新建立，個體會出現(xiàn)情感不穩(wěn)定的狀況，面對挑戰(zhàn)時也容易出現(xiàn)易怒情緒。鮑威爾認為，心理健康最基本的要求在于嬰兒應(yīng)該有與母親(或穩(wěn)定的代理母親)之間連續(xù)不斷的、溫暖親密的關(guān)系。云南留守兒童的小寶的負氣自殺，更多提及的不是父母親不在身邊，而是父親常常把氣撒在他身上，用暴力的方式與孩子進行溝通；畢節(jié)市的4個孩子在哥哥帶領(lǐng)下集體自殺，是孩子們長期缺乏父母的關(guān)愛，導(dǎo)致內(nèi)心深處產(chǎn)生絕望與無助情緒。對于孩子而言，精神的留守其實更可怕。農(nóng)村校園暴力事件時有發(fā)生，留守兒童中既有施暴者也有受害者。而在2012年，當?shù)剡€曾發(fā)生5名流浪兒童在垃圾箱內(nèi)死亡的事件。留守兒童的非正常原因死亡事件，這些年來時有發(fā)生，而且都較極端，甚至迅速演變成影響極大的社會事件。留守兒童的問題絕不只是一個“窮”字，絕大多數(shù)留守兒童因為缺乏父母關(guān)愛，導(dǎo)致精神和心理層面出現(xiàn)問題。這也表明，最需要父母陪伴的學(xué)齡前兒童約占留守兒童人群的2/3。2015年7月30日，教育部發(fā)布2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，在他們的統(tǒng)計數(shù)字中。也就是說，全國每5個孩子中，有1個是農(nóng)村留守兒童。2013年5月，全國婦聯(lián)發(fā)布了《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。24第三篇：留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告自上世紀80年代起，隨著我國現(xiàn)代化和城市化進程的不斷加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力開始逐漸涌入大城市。所以，農(nóng)村“留守兒童”教育及成長的根本出路就在于全社會能理解到這個問題的嚴重性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、協(xié)助、支持“留守兒童”，提升農(nóng)村教育水平，為“留守兒童”的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放和那一天?？倎碚f之，“留守兒童”問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。可開通親情電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。老師應(yīng)承擔起家長或監(jiān)護人的部分責(zé)任，多與“留守兒童”交流談心，提升親密信賴水準，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。學(xué)校方面 （1）建立健全的“留守兒童”檔案。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流，溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化，溝通內(nèi)容力求全面、細致。家長還應(yīng)增強與“監(jiān)護人”的聯(lián)系及親子間的溝通。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，增強溝通。家長理應(yīng)改普變這些不準確的思想，樹立“子不教，父之過”教育責(zé)任觀，蛤確教育孩子是自己的應(yīng)盡義務(wù)。加上學(xué)校與家庭之間存有安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，而監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識，少年兒童對危險缺乏識別水平，所以車禍、溺水、觸電、煤氣中毒、被拐賣等危險事故時有發(fā)生，很多“留守兒童”上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，如遇暴風(fēng)驟雨天氣，天黑路滑，留守子女的安全問題怎么能不讓人擔憂呢？ 三、對策與建議 “ 留守兒童”問題己經(jīng)不但僅的一個教育方面的問題，它已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋€社會問題，這個問題的解決有待家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。這個現(xiàn)象也有規(guī)律性，即隨著孩子的年齡增大表現(xiàn)越來越明顯。因為遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對“留守兒童”的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理上的“病癥”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有 16%的兒童在學(xué)校里的朋友很少，甚至有 4。心理封閉和情感世界問題。加之他們還要承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力注重孩子的學(xué)習(xí)。絕大部分“留守兒童”學(xué)習(xí)成績中等偏下即使有很多“留守兒童”也表現(xiàn)出了強烈的求學(xué)愿望，不過，“留守兒童”實際學(xué)習(xí)成績卻不容樂觀，從總的調(diào)查情況看，“留守兒童”只有 2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了 88%！究其原因，一方面，打工父母對子女期望值過低，部分農(nóng)民工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的幾率不高，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。在長期親情缺失和心理失衡的影響下，很多的農(nóng)村“留守兒童”因“親情饑渴”而產(chǎn)生厭世自閉、社會逆反、拜金主義等不良心理。我過生日時你們在哪里，被別人欺負時你們在哪里。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。二、問題與現(xiàn)狀 “留守兒童”存有嚴重的“親情饑渴”親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。因為這些“留守兒童”長期缺少親情，導(dǎo)致其安全、教育、情感、心理等一系列問題日益突出，其狀況令人擔憂。他們有著一個共同的名字——留守兒童。讓我們用愛去溫暖留守兒童；讓我們用行動去幫助留守兒童；讓我們用語言去提倡關(guān)心留守兒童。最后我想說的是通過這次留守兒童調(diào)查，讓我明白了還有這樣的集體更需要我們的幫助和關(guān)愛。留守兒童問題是關(guān)系青少年健康成長，構(gòu)建和諧社會的重大社會問題。3：政府和社會愛心人士對留守兒童關(guān)愛工程的資金投入，為關(guān)愛留守兒童工作提供必要的物資條件。2：建議各級黨委政府要把外出農(nóng)民子女的教育問題納入“三農(nóng)”工作之中。C：社會方面。盡可能對臨時監(jiān)護人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。4：加強與留守學(xué)生監(jiān)護人的聯(lián)系溝通，傳授基本的家教方法，指導(dǎo)監(jiān)護人對留守學(xué)生進行校外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。及時排除他們心理上存在的問題。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。還可以加強留守兒童的獨立能力。2：學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦留守兒童活動。1：學(xué)校應(yīng)該建立留守兒童檔案。2：在外父母應(yīng)該多與自己的子女聯(lián)系，不要讓他們對自己的父母產(chǎn)生陌生和距離感。A：家庭方面。社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發(fā)展。父母不在身邊是個考驗，學(xué)?？梢岳眠@一點培養(yǎng)孩子的生活自立能力，讓他們理解父母的苦心和用心。對孩子來說，父母長期在外打工，而這一時期正是他們價值觀初步形成的階段，在這樣的成長環(huán)境下有些孩子會變得堅強，但也有些形成了自閉不愿意與他人