【正文】 夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，有些孩子不想說(shuō)，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。 ” 蛋蛋站了起來(lái)看了看旁邊的小朋友，然后把頭低下了，再叫就不抬頭了。 幼兒園創(chuàng)意閱讀教 育心得篇 6 我們彩虹班的孩子最喜歡聽故事，所以我經(jīng)常會(huì)把一些教育活動(dòng)內(nèi)容以故事的形式講給他們聽。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。會(huì)議結(jié)束前，各班班主 任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。這個(gè)舞臺(tái)是你的，由你做主 ! 幼兒園創(chuàng)意閱讀教育心得篇 5 創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境 《綱要》中指出： “ 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)。沒(méi)錯(cuò)“ 思維的信心來(lái)源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn) ” ，只有舍得放手，孩子才能更加獨(dú)立，快樂(lè)的成長(zhǎng) ! 如果說(shuō)課堂教育是你成長(zhǎng)的階梯，那么獨(dú)立思考的空間，更是你自信、健康，成長(zhǎng)的前提。它無(wú)意中剝 奪了，孩子探究的權(quán)利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花。就是沒(méi)有耐心等待。 這樣的故事，每天每時(shí)每刻都在上演，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道又有多少人能做到。 “ 飛下來(lái)了，飛下來(lái)了 ??” 相擁，拍手，歡呼，跳躍，仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅。有的孩子扶著凳子，有的孩子在旁指揮著： “ 向上 ” ， “ 向右點(diǎn) ” ， “ 對(duì)，再向右點(diǎn)。不知道他們已經(jīng)嘗試 了多少方法，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著。也不能低估了孩子的耐心，只要放手，收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力。 坤坤想了想說(shuō) “ 我們?cè)倌脗€(gè)抱枕，把他撞下來(lái)就可以了 ” 燕燕疑惑道： “ 要是企鵝沒(méi)撞下來(lái)，這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦 ?” 孩子們又陷入了片刻的寧?kù)o。 ”。霖霖說(shuō) “ 還是不夠，要再加高 ”。又一次一次的失敗，有種似乎叫感動(dòng)， 又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦。正是因?yàn)椴粩嗟闹貜?fù)糾正，才有了牙牙學(xué)語(yǔ)成就了今天的滔滔不絕。年齡的小常常牽制了我的情感及思維，怕他們受傷，怕他們沮喪，仿佛只有一切在我的視線下，一切困難為他們解決，一切的不定因素為他們排除，才得以安心。側(cè)身看去，康老師對(duì)我搖了搖頭說(shuō)， “ 沒(méi)事，他們會(huì)想到辦法解決的 !” 是呀，沒(méi)有 嘗試又如何能否定?？粗麚u搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙。夠，夠，再夠，可是怎么也夠不著。 ” 我看著他眼中閃爍的狡 狹，明白他是故意的，于是假裝抱怨到： “ 這只企鵝真調(diào)皮，怎么又飛上去了。一天，區(qū)角活動(dòng)開始不久，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個(gè)小凳子，幫他們拿下，區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌。說(shuō)到?jīng)]有安全感的孩子最易得自閉癥，小區(qū)里有個(gè)小男孩就有自閉癥，雖然我沒(méi)跟他父母深談他們自己本身是不是有安全感的大人，但我只到看到他出來(lái)時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)女兒去跟那個(gè)小男孩交流。當(dāng)孩子的人格 、情緒、行為及人際關(guān)系出了問(wèn)題時(shí)，作者提醒父母不要急，不要慌，好好地靜下心來(lái)，危機(jī)就是轉(zhuǎn)機(jī)，應(yīng)付危機(jī)的過(guò)程就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。 對(duì)于自然力的無(wú)窮力量我深有感受，我一直相信大自然是身心快樂(lè)的源泉，大自然能夠帶給我們很多的開心和喜悅，雖說(shuō)小區(qū)花園也不錯(cuò)，但一有空時(shí)我和老公都會(huì)帶女兒出去外面玩，讓女兒盡情地?fù)肀Т笞匀弧Ｗ髡咛岬胶⒆拥母鞣N能力，可能都是父母比較容易忽略的，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是影響深遠(yuǎn)的，每個(gè)父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)一下。 首先看第一部分：無(wú)窮的寶庫(kù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì) 。 最后，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。 再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。 其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。之前參加過(guò)的許多培訓(xùn)理論性都很強(qiáng)，多見專家們?cè)谂_(tái)上不停嘴地講，老師們?cè)谂_(tái)下不停手地記，之間的互動(dòng)很少，這種方式的培訓(xùn)效果雖然會(huì)在當(dāng)時(shí)給學(xué)員們一定的觸動(dòng)，但培訓(xùn)過(guò)后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實(shí)踐中沉淀下來(lái)的卻很少 。這次的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)使我收益良多。本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，每位專家講的都很細(xì)致，很專業(yè)，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識(shí)的匱乏，激發(fā)了我強(qiáng)烈的探究欲望。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺 ! 幼兒園創(chuàng)意閱讀教育心得篇 2 為期一周的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中，作為一個(gè)并非學(xué)前教育專業(yè)的我來(lái)講，可以說(shuō)是一次嶄新的洗禮。別的孩子也都不怪她了。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫時(shí)，聽到了告狀聲： “ 老