人口普查與抽樣調查的教學設計-文庫吧資料
2024-11-30 03:10本頁面
【正文】 前小組活動的第三問中，應該怎樣抽取來調查呢？ 學生活動：小組展開討論 預設選擇第一個問題的小組學生交流情況：我打算從全國中小學校中抽取 10所學校學生調查。 請同學們結合自身在實際問題中具體的調查總結兩種調查方式的意義，教師予以必要的補充。 設計意圖：體會抽樣調查的必要性，明確兩種調查方式的意義。但對于第三問，我們根本無法完成。 預設選擇第三個調查問題學生的講解情況 ：我們對三天內的每一天過往的機動車輛數目進行調查，再求出平均值得到平均每一天過往的機動車輛的數量。但對于第三問對全國中小學生喜歡的節(jié)目調查，完成很困難。 教師提問：如果 仍然要讓你們去完成這樣的調查，你決定怎樣改進調查方式來調查呢？ 預設學生回答：無法通過對全部中小學生調查，我們只能對一部分全國中小學生進行調查。 預設選擇第一調查問題的學生講解情況：我們對班上全體學生、學校的全體學生的都做 了調查，并計算出喜歡吃面包的比例，但對于第三問無法按照第一問、第二問調查方式 一樣對所有的進行調查。 調查一年內動車輛過往數量，并計算平均每一天機動車輛的過往數量。 請你幫助交管部門調查學校路口的平均每一天之內的機動車輛的過往情況，設計如下調查： 調查三天機動車輛過往數量，并計算平均每一天機動車輛的過往數量。 調查全國中小學生喜歡吃面包的人數，計算全國喜歡吃面包的人數比例。 調查班上學生喜歡吃面包的人數，計算本班喜歡吃面包的人數比例。 二、合作交流，歸納新知 活動一： 問題 1（課前完成） 某同學在外面購買某種散裝食品，先品嘗再購買 ，回憶一下，你曾經是否有過類似的經歷，想一想其中包含的調查的道理方法，以此為啟發(fā)以四人為小組從下列調查問題選擇一個問題展開調查。 教師活動：在學生的回答的基礎上，引出課題， 像以上有的調查問題中對全部或者全體的調查，有的問題中只能進行一部分調查無法全面調查，這就是今天要學習的人口普查和抽樣調查。 教學難點： 總體、個體、樣本、樣本容量的概念 教學方法 ：討論法、總結法、演示法、類比法。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生熱愛生活、關注生活的意識、從生活中發(fā)現數學知識的情感。 ② 通過現實生活和社會領域大量調查舉例，體會兩種調查方式各自優(yōu)缺點、適用范圍條件。 ② 了解總體、個體、樣本、樣本容量的含義，能夠準確說出具體的實際問題中總體、樣本、樣本容量。 學情分析： 學生的知識能力經驗基 礎：在以前學習收集數據的統(tǒng)計內容學習中，具備數據收集和處理的活動經驗，在以前統(tǒng)計內容的學習中已具備小組合作解決問題的能力。同時結合大量的舉例對總體、個體、樣本的抽象概念予以深刻理解。通過讓學生親自經歷了數據統(tǒng)計的基礎上，體驗現實生活中存在著普查與
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1