人口普查與抽樣調查的教學設計(編輯修改稿)
2024-12-28 03:10 本頁面
【文章內容簡介】 同學們已經(jīng)對現(xiàn)實生活中的身邊的 關于學生的飲食、春晚最喜歡節(jié)目、學校校門路口交通現(xiàn)狀問題展開了調查，得到了重要的信息，下面請各個小組派代表展示小組完成情況，講講小組是怎樣進行調查，完成過程中發(fā)現(xiàn)實施調查中有沒有困難，說說自己的想法。 預設選擇第一調查問題的學生講解情況：我們對班上全體學生、學校的全體學生的都做 了調查，并計算出喜歡吃面包的比例，但對于第三問無法按照第一問、第二問調查方式 一樣對所有的進行調查。 教師提問：為什么無法按照第一問、第二問的調查方式展開調查呢？ 預設學生回答：要調查全國的中小學生，調查的對象太多。 教師提問：如果 仍然要讓你們去完成這樣的調查，你決定怎樣改進調查方式來調查呢？ 預設學生回答：無法通過對全部中小學生調查，我們只能對一部分全國中小學生進行調查。 預設選擇第二個調查問題的學生講解情況：我們首先對班上所有學生調查各自喜歡的節(jié)目，才確定出班上同學最喜歡的節(jié)目，第二問對全校的所有學生調查各自喜歡的節(jié)目，才確定出全校同學最喜歡的節(jié)目。但對于第三問對全國中小學生喜歡的節(jié)目調查，完成很困難。 教師提問：仍要你完成這項工作，你應該怎樣做？ 預設學生回答：對一部分學生進行考察。 預設選擇第三個調查問題學生的講解情況 ：我們對三天內的每一天過往的機動車輛數(shù)目進行調查，再求出平均值得到平均每一天過往的機動車輛的數(shù)量。按同樣的調查方式對一星期內每一天過往的機動車輛數(shù)量進行調查，再求出平均值得到平均每一天過往的機動車輛的數(shù)量。但對于第三問，我們根本無法完成。 教師提問：你覺得應該怎樣進行第三問的調查？ 預設學生回答：只能抽取一年中的某幾天來調查。 設計意圖：體會抽樣調查的必要性，明確兩種調查方式的意義。 問題 2：（課本上的調查） 提出問題： （ 1）班級每個學生的家庭各有多少人，平均每個家庭有多少人？ （ 2） 2020年，你所在的省市平均每個家庭有多少人？ （ 3）今年，全國平均每個家庭有多少人？ 小組思考交流： 三個調查問題應該怎樣調查呢？ 對比課前調查的實例與課本上的調查實例三問，想一想每一問采用的調查方式上有沒有共同的地方。 請同學們結合自身在實際問題中具體的調查總結兩種調查方式的意義，教師予以必要的補充。 歸納概括出兩種調查方式的含義： 為了一特定的目的對所有考察對象進行的全面的調查稱為普查，為了一特定的目的 抽取所考察對象一部分所做的調查稱為抽樣調查。 活動二： 教師講解：課本例子的第三問，從全國近 13億人口中抽取 1%調查，請同學們想一想在課前小組活動的第三問中，應該怎樣抽取來調查呢？ 學生活動：小組展開討論 預設選擇第一個問題的小組學生交流情況：我打算從全國中小學校中抽取 10所學校學生調查。
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