5深圳東部華僑城旅游考察調(diào)研報(bào)告一稿-文庫(kù)吧資料
2024-09-11 23:27本頁(yè)面
【正文】 為中心，以 “ 校本培訓(xùn) ” 為載體，以 “ 教師素質(zhì)提升 ” 為生長(zhǎng)點(diǎn)，以 “ 學(xué)生全面發(fā)展 ” 為落腳點(diǎn)， 2 狠抓課堂教學(xué)效益、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量，鑄就自身特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，發(fā)展意味著生存和競(jìng)爭(zhēng)，持續(xù)發(fā)展意味著創(chuàng)造和動(dòng)力，科學(xué)發(fā)展則意味著生命和活力。從我校實(shí)際出發(fā)，我們提出了 “ 自主合作、成事成人 ” 的辦學(xué)理念，以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育并取得了顯著成果：師生積極性得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，藝術(shù)、心理健康等 第 10 頁(yè) 共 16 頁(yè) 特色教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，大塱學(xué)校在新的教育改革中找到了立足點(diǎn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人的地方，它的核心目標(biāo)是 “ 培養(yǎng)真正的人 ” ，學(xué)校要著眼于每一個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和特長(zhǎng)的發(fā)揮，并為其終生的幸福打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都開(kāi)始這樣發(fā)展，如體育類、藝術(shù)類、競(jìng)賽類等主題發(fā)展，即是特色學(xué)校。 這次考察讓我大開(kāi)眼界，同時(shí)了解了旅游的發(fā)展離不開(kāi)文化的融入，特別是主題文化的融入。其中讓我覺(jué)得最深刻的是生態(tài)探險(xiǎn)主題，通過(guò)全方位的視聽(tīng)覺(jué)仿真體驗(yàn)營(yíng)造各種地球自然環(huán)境與生態(tài)的虛擬實(shí)境，讓游客化身 “ 生態(tài)俠 ” ，進(jìn)入大自然未知世界接受各種挑戰(zhàn)。包括多媒體交響音畫(huà)《天禪》、茵特拉根巡游、濕地花園音樂(lè)舞蹈組合秀和海洋廣場(chǎng)大型水秀 。 茶溪谷體現(xiàn)中西文化交融并兼有 “ 茶、禪、花、竹 ” 等主要元素，營(yíng)造了綠的世界、花的世界、中西文化交流世界：包括茵特拉根小鎮(zhèn)、茶翁古鎮(zhèn)、三洲茶園和濕地花園四個(gè)考察區(qū)，融合了西方山地小鎮(zhèn)的風(fēng)情、茶禪文化的融合、嶺南茶田的幽雅和濕地花海的浪漫。 15日早上八點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)到達(dá)，然后對(duì)東部華僑城的茶溪谷和大俠谷進(jìn)行考察。 第三篇：考察深圳東部華僑城心得體會(huì) 2 考察深圳東部華僑城心得體會(huì) 東城大塱學(xué)校李志強(qiáng) 在全國(guó)第 27 個(gè)人民教師節(jié)， XX 縣區(qū)政府重獎(jiǎng)一線的優(yōu)秀教師。在教育基本理論視界中，教師一般況下在教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體位。如上所說(shuō)，人性化教育并不意味著放縱學(xué)生，也不意味著教師要放棄 “ 教 ” 的責(zé)任和權(quán)利，相反，實(shí)施人性化教育必須立足于教師的教，研究人性化教育首先要解決教師如何施教的問(wèn)題。相反，在人性化教育中，如果能恰當(dāng)使用懲罰性手段將會(huì)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。如果上課睡覺(jué)、考試作弊等都成了理所應(yīng)當(dāng)，那只能是對(duì)學(xué)生的一種放縱和不負(fù)責(zé)任，而不是某些人眼中所謂的人性化教育。倘若如此，我們只能造就出一批偏執(zhí)、任性、自私自傲、心理不健全的人，而不是身心得到和諧發(fā)展的人。試問(wèn)教育難道應(yīng)該讓學(xué)生犯錯(cuò)誤后還要姑息縱容而不知道自己應(yīng)該對(duì)所犯的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)嗎。人性化教育的內(nèi)容應(yīng)人性化，教育的方式手段要適合人性并有利于促進(jìn)人性的完滿，尊重學(xué)生的人格、情感和選擇，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造適合其發(fā)展的人性化的空間；人性化教育注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，珍惜學(xué)生的生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生追尋生命的意義；人性化教育具有層次性，應(yīng)從尊重學(xué)生最基本的需要開(kāi) 第 7 頁(yè) 共 16 頁(yè) 始，并不斷提升人性化教育的境界； 人性化教育是一種理想的教育 狀態(tài)，并以追求完滿人性和幸福人生為最高目標(biāo)。在其人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，是實(shí)施人性化教育的良好時(shí)機(jī)。人性化教育要以人為本，具體說(shuō)要以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本，以學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性發(fā)展為本，以學(xué)生的人格和諧發(fā)展為本。讓我知道服 務(wù)原來(lái)也可以如此人性化的。本以為要考察完水公園、海菲德小鎮(zhèn)、峽灣森林、生態(tài)峽谷、云海高地等地方會(huì)很累。真是讓人有一種到家的 第 6 頁(yè) 共 16 頁(yè) 感覺(jué)。除了住房外，還有全天候餐飲服務(wù)開(kāi)放式廚房為您提供種類繁多的經(jīng)典美食，香飄四溢的面包坊中，可在面點(diǎn)師父的建議下，挑選最上乘的糕點(diǎn)。以下是我在考察之后的心得體會(huì)。并在 2024 年 9 月 1 16 日安排區(qū)優(yōu)秀教師到深 圳東部華僑城考察。去繁華的大都市可以目睹大城市的時(shí)尚和繁榮和人間百態(tài)。去名勝古跡可以看看古人在這塊土地上留下的各種遺跡，了解了解我們中華文化的博大精深，學(xué)到更多的知識(shí)。 二〇一四年七月十八日 第二篇：考察深圳東部華僑城心得體會(huì) 1 考察深圳東部華僑城心得體會(huì) 東城大塱
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