妙極了與糟透了教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-29 03:46本頁(yè)面
【正文】 么話？ ”這一環(huán)節(jié)，通過角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地去讀、去悟，從而更好地理解兩種不同的愛，并內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)。這樣再讀父母的話，學(xué)生的朗讀水平就達(dá)到了一個(gè)新的境界。 通過理解詞語內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解文本背后所包含的情感，讀出文本背后所包含的意。 在這一環(huán)節(jié)里我通過抓重點(diǎn)詞語、師生對(duì)讀、教師示范、分角色朗讀讀等多種形式朗讀文中對(duì)父母語言描寫的句子，讓學(xué)生的朗讀水平有顯著提高。在具體的教學(xué)中，我以文中的對(duì)話描寫為切入點(diǎn)，結(jié)合我校和諧高效課堂教學(xué)模式中三個(gè)層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)、讀中感悟、讀中理解。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 。 兩個(gè)問題。 “妙極了 ”與 “糟透了 ”是父母對(duì)于巴德所做詩(shī)的不同評(píng)價(jià)。 ” 結(jié)合課標(biāo)要求，自己主要將課文中的六個(gè)詞語：不吝贊揚(yáng) 精心呵護(hù) 直言不諱 嚴(yán) 格要求勇往直前 自我
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