【正文】 樣的教育方法，循序善誘。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，努力做到在 關(guān)愛與嚴格要求學生上把握好分寸。 對待學生： 一直以來我都認真的對待每一位學生。師生在愉快、和諧的氛圍中互相學習、互相進步。教學課程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程。 教育觀念： 新課程理念使我們教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者。學習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。作為教師我們要在日師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。 教課評論 課堂教學存在問題及改進計劃【篇 9】 在日常教學中發(fā)揮模范表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。尊敬學生，教育指引，實現(xiàn) “ 親其師，信其道 ” 的教課境地。 堅 持學習教育教課理論，不停地自我充電，因材施教。 教育教課： 仔細研究業(yè)務(wù)，不停學習新知識，研究教育教課規(guī)律，改良教育教課方法，提升教育、教課和科研水平。 在教育教課過程中我能夠愛惜全體學生， 尊敬學生人品，同等公正對待每個學生， 對學生嚴格要求耐心教育， 保護學生的 39。對學生我老是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊敬 學生的個體差別，努力做到在關(guān)愛與嚴格要修業(yè)生上掌握好分寸。 對待學生： 向來以來我都仔細的對待每一位學生。師生在快樂、和睦的氣氛中相互學習、相互進步。 教課課程是師生共同開發(fā)課程、 豐富課程。 為了更進一步地搞好本員工作，我進行了深刻的解析 ： 教育 觀點： 新課程理念使我們教師成為學生學習的合作者、 指引者和參加者。 經(jīng)過進一步的學習， 我對行風整頓活動有了更深入的認識。 教師德是教師的靈魂， 是搞好教課的前提保證， 是教師的立身之本。 此報告一式 4 份，監(jiān)督機構(gòu)、建設(shè)、監(jiān)理、施工單位各 1 份。 整改完成證明文件及資料 (影像資料 )由建設(shè)、監(jiān)理、施工單位存檔備查。 安全指示燈預(yù)留不符合設(shè)計要求部分已按照圖紙整改到位 。 宿舍樓已按照圖紙設(shè)計要求每個房間安裝 pz30 箱 。 宿舍樓部分一層柱存在嚴重蜂窩麻面的部位已鑿至密實部位，采用 c40 膨脹混凝土澆筑密實 。 教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。各部門之間協(xié)調(diào)工作，以利于全校工作的有序開展。一旦發(fā)生上述問題，學校將嚴肅處理，使學校教學工作始終沿著正確的方向發(fā)展。主管領(lǐng)導要善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時地解決問題，保證學校按教學計劃開課，按課表上課，按進度完成教學任務(wù)。要經(jīng)常深入教學第一線聽評導課，把更多精力用在教學上。盡快地提高領(lǐng)導者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。 (四 )加大教學管理的力度，提高管理者的水平。 (三 )建立激勵機制。 (二 )辦好家長學校，通過家長會、講座等形式，提高家長認識水平和思想素質(zhì)，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習和生活環(huán)境，使家長和學校共同承擔起教育的責任。將原來三個韻語班和四個數(shù)學實驗班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務(wù)教育課程標準實驗教材。 相當一部分學生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠大的理想，不熱愛學習，絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟條件制約，很少給學生買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學習，使學生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學成績也很難有大幅度提高。之二是年組平行班少 (如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個實驗班，一個普通班 )教材不一致，不利于研討。 教師隊伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們知識底蘊不足，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應(yīng)對，知識外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識性錯誤。具體內(nèi)容如下： 一、 查擺了教學中存在的問題： 業(yè)務(wù)領(lǐng)導自我畫像，認識到自身閱歷淺薄，教學指導不到位，導致教學質(zhì)量低，提高速度緩慢。 數(shù)學教學力求構(gòu)建 “ 問題、探究、解答、結(jié)論、問題、探究 ??” 的開放式過程，培養(yǎng)學生的問題意識，幫助學生掌握 解決問題方法和策略。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人。 使課堂成為師生互動的自由空間。課的巧妙導入可以極好地誘發(fā)學習興趣，以學生熟悉的生活實例為導入往往可以牢牢吸引學生的注意。 三、實施行動的步驟 從情境入手，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。 課堂中注重師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效 。 能熟練運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化，對難點盡可能的通過多種教學手段讓學生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。 備課前總能對教材進行 細致的分析，確立教學重點、難點。 作業(yè)分層布置還未實施。 一、 個人課堂教學現(xiàn)狀分析 不足： 課堂中的互動還不夠。區(qū)教育局要我們教師要抓住全區(qū)推進教育現(xiàn)代化的歷史機遇，以構(gòu)建生態(tài)化、活動化、特色化的 “ 三化 ” 現(xiàn)代課堂為突破口，開展現(xiàn)代課堂的大討論、大研究，促使我們的課堂在教學設(shè)計、教學實施和教 學評價等方面得到提高和發(fā)展，進一步促進青羊教育的內(nèi)涵發(fā)展。 教師更關(guān)注每一個學生，關(guān)注學生的個體差異，全面提高學生的學業(yè)水平。 通過課堂教學策略的改 進，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。 讓教師學會研究自己的課堂教學，逐步提高教研能力： (二 )讓學生更會學： 通過課堂教學策略的改進，培養(yǎng)學生良好的學習習慣 。 教師深入的課堂和學生當中，更多的可能的了解學生，掌握學情，探索適合自己學生發(fā)展的課堂教學管理的措施和辦法，促進學生更喜歡學習 。 使教師由備教案轉(zhuǎn)化為備教學預(yù)案、備學生使用的導學設(shè)計、備當堂梯度反 饋題的 “ 一課三備 ” 的備課模式。 課堂教學存在問題及改進計劃【篇 5】 本學期，我們以總課題組提出的目標教學創(chuàng)新的 “ 三個基本主張 ”“ 讓教師更會教 ” 、 “ 讓學生更愛學 ” 、 “ 讓教學更有效 ” 為目標教學創(chuàng)新的起點，根據(jù)本校課題實驗的目的任務(wù)要求，制定 20__— 20__學年度上學期課題的主要研究工作任務(wù)： (一 )讓教師更會教： 提高教師解讀教材的能力，認真開展集體備課，改變傳統(tǒng)的個體封閉的不備課形式，激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識和探究能力，更準確的把握教材的體系和課堂的結(jié)構(gòu)。對學生的課堂表現(xiàn)和活動做及時的評價，特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。有時無形的東西對教學所起到的制約作用要大于有形。要承認學生之間的個體差異。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學生，以身 示范。 發(fā)揮主體、尊重學生 運用各種手段、方法，激發(fā)學生參與和認知的興趣，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結(jié)合。為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求。有的同學思想品德、行為習慣和學習成績各方面都非常優(yōu)秀。進行集體備課，認真參與研討，再根據(jù)自己班實際再進行補充完善教案。我的課堂教學改進行動就從此入手，具體實施如下： 認真?zhèn)湔n、分層教學 認真學習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個維度，即 “ 情感態(tài)度與價值、過程與方法、知識與技能 ”制定教學目標。 二、個人課堂教學現(xiàn)狀分析 學生總是循著教師設(shè)計好的思路學 習，一問一答是最好的方法，雖然有時考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。在實施素質(zhì)教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。因此，本課題以研究法為主，通過調(diào)查、案 例分析、經(jīng)驗總結(jié)等方法進行研究。 信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，改變了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，加大了學生學習的自由度，形象化的演示，強化了學生對于美術(shù)的理解，互動的評價方式激發(fā)了學生的探究意識。 4)、美術(shù)信息利用的能力。 3)、美術(shù)信息創(chuàng)新的能力。 2)、美術(shù)信息加 工的能力。 信息技術(shù)使學生對美術(shù)信息的獲取、加工、創(chuàng)新、利用能力得到提升 1)、美術(shù)信息獲取的能力。網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。自我改造、重組、創(chuàng)造教學內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習慣。在教學活動中，改變過去教學內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況。學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學中，圍繞著相關(guān)的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀８鶕?jù)美術(shù)學科性質(zhì)和具體的教學內(nèi)容特點，由教師將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的演示模式，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來，為學生在課內(nèi)外的探究性學習設(shè)置研究依據(jù)。與此同時，整合還要培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時代美術(shù)學習的方式、方法，使學生具有終身學習美術(shù)的態(tài)度、能力，具有創(chuàng)新精神 通過美術(shù)教學與信息技術(shù)整合，促進美術(shù)教學各過程更個性化?，F(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭。 在信息快速發(fā)展的今天，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，在極短時間內(nèi)信息技術(shù)傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達到實用而完