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教育系統(tǒng)德育工作培訓(xùn)心得7篇-文庫(kù)吧資料

2024-09-06 15:30本頁(yè)面
  

【正文】 任、自信 ” ,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)班級(jí)紀(jì)律建設(shè)。為了端正班風(fēng),培養(yǎng)健康的風(fēng)氣,他十分注重校紀(jì)校規(guī)的教育。 學(xué)生來(lái)自四面八方,不同的環(huán)境,不同的教育方式,形成自己的同伴,行動(dòng)自由,不受約束。他說(shuō):無(wú)悔。他如此專注于他的學(xué)生,以至于他在 28 歲的時(shí)候從未墜入愛(ài)河。師生團(tuán)結(jié)和諧,追求卓越成為時(shí)尚。但在這背后,宋先生犧牲了許多周末和休息時(shí)間在訓(xùn)練車間度過(guò),連他自己都記不清了。并受到培訓(xùn)車間師傅的高度贊揚(yáng)。狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 。此外, 259 班來(lái)自貧困家庭的學(xué)生,如李鑫和楊磊,在他的關(guān)心下,克服了許多困難,成為班上的骨干。后來(lái),這個(gè)學(xué)生被提升了,充滿了自信,在所有學(xué)科中名列前茅,尤其是在專業(yè)技能上。 了解情況后,宋先生和他交心,關(guān)心他的生活,甚至搬到學(xué)生宿舍和他一起吃飯生活。他從小家境貧寒,體弱多病,高考也不理想。他以學(xué)校為家,每當(dāng)班上出現(xiàn)一點(diǎn)小問(wèn)題,他都會(huì)及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)了解情況,毫不拖延地幫助解決。必須用愛(ài)和責(zé)任。 二、在輔導(dǎo)員的工作中,奉獻(xiàn)青春,不后悔 做好高校輔導(dǎo)員很難,在民辦學(xué)校做專職輔導(dǎo)員更難。 在生活中,他也堅(jiān)持因材施教,嚴(yán)格管理?,F(xiàn)在他的教育理念在學(xué)院中獨(dú)樹(shù)一幟,作品中體現(xiàn)的語(yǔ)言技巧和方法在班級(jí)管理中有著很強(qiáng)的吸引力和凝聚力。 ” 也許,我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們灰 心喪氣或是躊躇滿志時(shí),偶爾還會(huì)想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。讓我們用愛(ài)心去喚醒學(xué)生美的心靈,讓我們?cè)谛奶锢锓N植 “ 關(guān)注 ” 的種子,真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。 教育的藝術(shù)在于 “ 激勵(lì) ” 和 “ 喚醒 ” 。 通過(guò)這兩件事,我發(fā)現(xiàn)靜下心來(lái)說(shuō)教、以德服人、以理服人,比打罵說(shuō)教的效果要好很多倍,我也經(jīng)常告誡自己,孩子們還小,沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀,所以,允許孩子們犯錯(cuò)。隨即我看了小宇一眼,她正在若有所思,當(dāng)和我眼神相對(duì)時(shí)她立刻低下了頭。于是我裝作什么也沒(méi)發(fā)生,照常發(fā)卷、講卷,講完后,我表?yè)P(yáng)了得一百分的同學(xué),也包括她。最后查卷時(shí),我發(fā)現(xiàn)了。那一次她負(fù)責(zé)批填空題,有一個(gè)空特別難填,極易出錯(cuò)。月考和期中考試都是全校第一名,我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她 ,同學(xué)們也都以她為榜樣。 我相信通過(guò)這次教育,孩子們?cè)诔靶e人這方面一定會(huì)得到收斂,取而代之的是對(duì)別人的尊重。人恒愛(ài)之;敬人著,人恒敬之。受到這個(gè)故事的啟發(fā),我首先找到曲平老師把教材借來(lái),然后利用班會(huì)和同學(xué)們一起品讀了這篇文章,學(xué)完后,我教育他們,當(dāng)別人在某方面不夠完美時(shí),我們應(yīng)該同情他、鼓勵(lì)他,這樣我們自己才能成為值得尊敬的人。曲平老師執(zhí)教的《掌聲》一課,文中講述了英子這個(gè)小女孩,腿有殘疾,總是躲在教室的角落里。本以為此事就此了結(jié),可她仍然沒(méi)有停止尿褲子,嘲笑聲更是此起彼伏,我很生氣,從我的角度看,我覺(jué)得小西很可憐,可同學(xué)們?yōu)槭裁淳筒荒芡V钩靶?,而變?yōu)槔斫夂屯槟兀? 于是,我百度了一下,原來(lái),嘲笑別人是為了從別人身上找到自身的優(yōu)越感。見(jiàn)狀,我立刻狠狠地批評(píng)了那幾個(gè)孩子,還告訴小西,以后老師給你撐腰,誰(shuí)要再敢嘲笑你,老師就批評(píng)他們??吹竭@個(gè)場(chǎng)面,別說(shuō)她本人,就連我聽(tīng)后心里都很不舒服。無(wú)意間的一個(gè)機(jī)會(huì),被我撞上了。同學(xué)們經(jīng)常嘲笑 她,這使本來(lái)膽子就小的她變得更畏懦,課堂上從來(lái)不舉手發(fā)言,從不敢大聲說(shuō)話也很少抬頭,總是被大家遺忘在角落里。 三、及時(shí)糾正錯(cuò)誤心理。在孩子們?nèi)ゼ罀吡沂磕怪埃疫€給孩子們講講先烈們的英雄故事,是他們產(chǎn)生對(duì)先烈們的敬仰之情,同時(shí)懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,應(yīng)該好好珍惜。通過(guò)祭奠逝者,可以增加親人之間聯(lián)絡(luò),增強(qiáng)感情,促進(jìn)家庭和睦、社會(huì)和諧。清明節(jié)前夕,我利用班會(huì)課讓孩子們觀看了視頻,了解清明節(jié)來(lái)歷。 幾乎每節(jié)課我都在努力這樣做,最終孩子們不但學(xué)會(huì)了知識(shí),而且還明白了許多道理,聰明的教師何樂(lè)而不為之? 二、抓住傳統(tǒng)節(jié)日契機(jī) 幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下來(lái),我真的發(fā)現(xiàn)教育是無(wú)處不在的。單元總結(jié)時(shí),我教育孩子們:第一,要保護(hù)人民 幣。 數(shù)學(xué)課程也同樣可以挖掘出德育因素。在此基礎(chǔ)上,我告訴孩子們,當(dāng)朋友間發(fā)生矛盾時(shí),理解和寬容是最好的解決辦法。我進(jìn)一步教育孩子們:只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人,總是以僥幸心理對(duì)待生活,在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘痛的代價(jià),孩子們受益匪淺。例如:《田家四季歌》一課,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓孩子們了解農(nóng)民一年四季的農(nóng)活有哪些,感受農(nóng)民的辛苦。 德育沒(méi)有專門的教材,在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教材和數(shù)學(xué)教材就是非常不錯(cuò)的載體。 下面談?wù)勗谶@一年當(dāng)中我的德育工作的一些具體做法。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。 ” 但是幾年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,教育和教學(xué)是要齊頭并進(jìn)、相輔相成的。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處,相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后一定會(huì)有所改善。優(yōu)異成績(jī)的取得是同學(xué)們平時(shí)互幫互助的結(jié)果,也足以說(shuō)明愛(ài)的教育已經(jīng)在班里開(kāi)花結(jié)果了。這種教育在我們的學(xué)習(xí)生活中被學(xué)生發(fā)揮得淋漓盡致:小組值日時(shí)總有同學(xué)主動(dòng)來(lái)幫忙 。教育他們?cè)诟惺艿郊胰恕?老師、同學(xué)對(duì)自己愛(ài)得同時(shí)學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。 我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系 ,尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué) ,我更是注意 .我常和他們談心 ,鼓勵(lì)他們 .一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上 ,身體上 ,思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系 ,向他們了解情況。社會(huì)機(jī)制尚未啟動(dòng),作為老師,我們能啟動(dòng)的也只有家長(zhǎng)了。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣 ,在日常學(xué)習(xí)中 ,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課 ,認(rèn)真作業(yè) .下課好好休息 ,講文明 .講禮貌的好習(xí)慣。 一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 三年級(jí)學(xué)生由于年齡小 ,自控力差 ,紀(jì)律渙散。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛(ài),再累,我總能看到希望,所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。 教育系統(tǒng)德育工作培訓(xùn)心得【篇 2】 從教幾年來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。 制度文化建設(shè)主要彰顯的是規(guī)范和約束作用,告誡師生該做什么,不該做什么,不便贅述。值得予以充分肯定,一般來(lái)說(shuō),我們主張通過(guò)物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精 神文化建設(shè)三個(gè)方面的工作來(lái)建一所學(xué)校理想的校園文化。 四是創(chuàng)建良好的校園文化。 其實(shí),學(xué)生來(lái)源于社會(huì),置身于社會(huì)大背景中,他同樣面臨著復(fù)雜的人際關(guān)系,來(lái)自家庭的、親屬的、非新屬的,沾親帶故的,素昧平生的,都出現(xiàn)在學(xué)校周圍,都會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生這樣那樣的聯(lián)系,產(chǎn)生各種各樣的影響,作為一名出色的德育工作者,特別是領(lǐng)導(dǎo)者,就應(yīng)將學(xué)生的成長(zhǎng)空間有效把握,合理利 用。 我們應(yīng)積極倡導(dǎo)心理層面的人際參與和制度層面的管理參與,讓家長(zhǎng)與德育工作者在較為親切融洽的氣氛中交流意見(jiàn)建議,甚至可讓家長(zhǎng)參與校務(wù)委員會(huì),直接參與德育管理和教學(xué)管理,形成完善的行政機(jī)制,形成相互信任的協(xié)作機(jī)制。 筆者認(rèn)為,要在堅(jiān)持學(xué)校在德育工作中的主導(dǎo)地位前提出,注意發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各屆的作用。 其次,要認(rèn)清德 育必須依托智育、體育、美育等其他各育,以諸育為載體,滲透德育的理論,要在學(xué)校中形成 “ 人人都是德育工作者 ” 的意識(shí),德育機(jī)構(gòu)是主力軍,但其他科任教師、職工、甚至其他各處,各教研組都是德育的生力軍,要充分利用課程特點(diǎn),想方設(shè)法完成好德育滲透任務(wù)。首先就是要形成人人齊抓共管的德育格局,在學(xué)校內(nèi)建立必要的德育機(jī)構(gòu),形成完善的組織系統(tǒng),制訂行之有效的管理程序,國(guó)家有文件規(guī)定,校長(zhǎng)尤其是德育主任要全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo),保證德育工作計(jì)劃、時(shí)間、人員、經(jīng)費(fèi)的落實(shí),健全德育工作指導(dǎo)小組,理順德育處、班級(jí)、班主任和團(tuán)隊(duì)組織在德育工作中的相互關(guān)系,確保德育合力的形成。要克服學(xué)校教育中德育不到位,游移不定和偏移現(xiàn)象,就要從根本上變革思維方式,克服分割性思維的慣性影響,用復(fù)雜性思 維重新作系統(tǒng)思考。所以筆者說(shuō),德育是持久的復(fù)雜的教育工程,缺乏了生活的實(shí)踐性,便會(huì)失去應(yīng)有的實(shí)效。學(xué)校德育工作者要組織活動(dòng),卻不能過(guò)分追求形式的熱烈與場(chǎng)面的火爆,不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)我校做了哪些活動(dòng),為應(yīng)付上級(jí)檢查而開(kāi)展活動(dòng),必須是讓學(xué)生和德育工作者一起,在雙向互動(dòng)中踐履道德,感受道德,體驗(yàn)道德,學(xué)生自主選擇,發(fā)展品德,內(nèi)化道德內(nèi)涵,這才是有效的德育活動(dòng)。這實(shí)質(zhì)就是互動(dòng)的過(guò)程,也只有在互動(dòng)中,才可能促進(jìn)情感意識(shí)和尊重意識(shí)的增長(zhǎng),促進(jìn)想互的理解與價(jià)值觀的認(rèn)同與包容,而雙向互動(dòng)的要旨,就 是不斷創(chuàng)造豐富多彩的,能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性活動(dòng)。 筆者以為,在這里提出的德育實(shí)踐的強(qiáng)化,必須同時(shí)滿足三個(gè)層面的特征,一方面,關(guān)注學(xué)生的道德主
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