大班科學(xué)領(lǐng)域教育方案優(yōu)質(zhì)參考模板-文庫吧資料
2024-09-06 14:52本頁面
【正文】 師小結(jié)：電話機和手機都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機是一種移動電話，它沒有電話線，它是靠天線發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機更方便。 (手機鈴聲響起 )誰愿意接著個電話 ?電話里告訴你什么 ? 提問：第一個電話是用什么接聽的 ?第二個電話又是用什么接聽的 ? ⑵ 比較電話機和手機的相同與不同之處。 過程： 通過觀察比較，了解電話機、手機的相同點和不同點。 準備： 電話機、手機、子母電話機、教師名片。 了解現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的。 大班科學(xué)領(lǐng)域教育方案 7 目標： 對現(xiàn)代通訊工具感興趣，有創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。 延伸活動 組織幼兒用自然測量的方法，操作各種不同材料書、本子、鉛筆、枝條、紙等，在活動室測量室內(nèi)物品，到戶外測量大樹等。 健康教育 引導(dǎo)幼兒討論：怎樣可以使自己長高、長胖，怎樣使自己擁有一個健康的體魄。 ” 以上兩個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說，多種感官參與，不知不覺中運用多種方法測量了自己和同伴的身高、胖瘦，對自己的成長發(fā)生了興趣。 評析：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出： “ 能用多種感官動手動腦，探究問題 。幼兒自由取尼龍繩、毛線繩等不同長度的 “ 量具 ” 測量彼此的胖瘦腰圍。提示幼兒在測量時注意：測量腰圍時應(yīng)注意從哪個地方開始測量，到哪個地方結(jié)束。 探索測量胖瘦的方法 教師指導(dǎo)幼兒思考：想知道伙伴的胖瘦應(yīng)當測量哪里。 ② 出示身高記錄表，激勵幼兒用自己的方法記錄測量結(jié)果。 組織幼兒分成 5 組嘗試測量身高，并在記錄紙上記錄測量結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。 ② 從下往上沿身體中間脊柱部位測量 。 幼兒每說出一種方法，教師就請幼兒上前來試一試。 什么方法可以知道身高 ?還有什么方法 ? 幼兒提出測量方法：背靠背比一比 。 評析：讓幼兒在音樂游戲中感受高、矮的變化，激起幼兒對高矮的探究欲望。 活動過程 音樂激起幼兒活動興趣。 長短不一的尼龍繩、毛線繩若干：提早在相應(yīng)高度的墻上貼上白紙。 感受相互測量的樂趣，感知相互之間的差別。 活動目標 學(xué)習(xí)運用繩子、毛線等測量人的身高和胖瘦。指引幼兒嘗試運用不同工具和方法測量身高、腰圍等，激發(fā)幼兒自主展開探索活動，讓幼兒在與伙伴相互測量的過程中，學(xué)習(xí)簡單的比較和記錄的方法。 大班科學(xué)領(lǐng)域教育方案 6 設(shè)計意圖 幼兒升入大班以后就成為幼兒園里的大哥哥大姐姐了，這一角色的轉(zhuǎn)變使幼兒充分體驗到了長大的自豪感。 (根據(jù)現(xiàn)場情況靈活處理 ) 將錄制的影像以禮物的形式現(xiàn)場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。 請幼兒結(jié)合所學(xué)物體發(fā)聲的原理，嘗試制作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就 感和動手操作的興趣，教師做好現(xiàn)場錄制。 通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區(qū)分什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽，教育幼兒要學(xué)會輕聲說話。 教師搜集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。 教師出示小鑼，敲擊產(chǎn)生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產(chǎn)生的。 請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，并請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒熟悉各種聲音及物體發(fā)聲的具體方法。 教師帶領(lǐng)幼兒進入聲音王國，激發(fā)幼兒的探索欲望。 教學(xué)課件、背景音樂等。 【活動準備】 小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干 。 了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習(xí)慣。而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。 小結(jié)：原來乒乓球大 ，球之間的空隙也大 。該活動內(nèi)容本身就具有趣味性和多變性，對孩子充滿了吸引力和挑戰(zhàn)性，因此，在活動 中我們增加猜想、操作、觀察、驗證等環(huán)節(jié)，讓幼兒在疑問中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)造，突出體現(xiàn)了從 “ 趣 ” 中引、在 “ 玩 ” 中學(xué)、在 “ 說 ”中知，引導(dǎo)幼兒有序、合理地安排空間，發(fā)展科學(xué)的思維方式，為幼兒解決平時碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。 評析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學(xué)集體教育活動的延伸，調(diào)動了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的奧秘，使整節(jié)集體教育活動快樂地結(jié)束。 四、品嘗食物延伸內(nèi)容 教師引導(dǎo)幼兒說出怎樣保護我們的消化器官。 (幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個消化器官，鼓勵幼兒對照自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語言口述西紅柿旅行的全過程。 (幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進行適時指導(dǎo)。 交流討論消化器官的位置。 ) E：最后西紅柿到了哪里 ?在這里它又有什么變化 ? F：大 便通過什么排除體外呢 ?(肛門 ) 評析：通過直觀形象的課件展示，讓幼兒就像看動畫片一樣欣賞食物通過人體各個消化器官的順序和變化，進一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，加深了幼兒對人體消化系統(tǒng)的認識和理解。 D：被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪里 ?它是什么樣子的 ?它在這里有什么變化 ? 小結(jié)：小腸是彎彎曲曲的，就像一個加工廠，把營養(yǎng)和水分全吸收了。 ) B：西紅柿被牙齒嚼碎后，通過哪個地方滑下來 ?食道像什么 ? (鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來幫助幼兒理解食道的樣子和功能。 認識消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。 師：小朋友，你們猜猜這是什么呢 ?(謎底：西紅柿 ) 評析：利用形象的謎語導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的注意力，同時也能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。這時，具體形象的動畫展示和動手操作的探索性活動就為 5 至 6 歲的孩子們打開了一扇通向知識海洋的大門。尤其是：我的身體里都有什么 ?它們各有什么作用 ?食
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