英語(yǔ)教師學(xué)年工作計(jì)劃模板5篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-06 13:52本頁(yè)面
【正文】 多數(shù)會(huì)放棄英語(yǔ)，干脆不學(xué)了。 六、教具安排 小黑板、錄音機(jī)、錄音帶、生詞卡片、教學(xué)掛圖 七、教學(xué)進(jìn)度安排 (略 ) 英語(yǔ)教師學(xué)年工作計(jì)劃 3 一、學(xué)生情況分析： 通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，英語(yǔ)字寫(xiě)得漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。 設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。 一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。 能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。 6 個(gè)幽默小故事。 、會(huì)吟唱 6 首歌謠。 1 個(gè)手工制作。 三、教學(xué)目標(biāo) 、說(shuō)、讀、寫(xiě) 61 個(gè)單詞和短語(yǔ)以及 7 組句子和 4 個(gè)單句。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，教材的編寫(xiě)思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題 功能 結(jié)構(gòu) 任務(wù)。每單元分 “A 、 B、C” 三個(gè)部分，共 12 頁(yè)，復(fù)習(xí)單元為 6 頁(yè)。 本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)下，按課標(biāo)要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。 詞匯 六年級(jí)下冊(cè)教師用書(shū)已從三年級(jí) —— 六年級(jí)按詞的類別歸納好 (P121)。周末活動(dòng) 。 六下： 高度、長(zhǎng)度、重量 。職業(yè) 。課余活動(dòng) 。 六上： 交通法規(guī) 。動(dòng)物 。生日 。 五下： 日?；顒?dòng) 。居室 。食品 。 五上： 老師 。價(jià)格 。服飾 。 第四冊(cè)：學(xué)校 。食品和飲料 。朋友 。 第三冊(cè)：教室 。方位 。數(shù)詞 。 第二冊(cè)：同學(xué) 。食品和飲料 。顏色 。教師在教學(xué)中注意知識(shí)的前后聯(lián)系 ) 第一冊(cè)：學(xué)習(xí)用品 。 (4)(介詞 ) in on under behind near at 一些常見(jiàn)的介詞用法。 (3)(代詞 ) 人稱代詞 (主格、賓格 )。一般過(guò)去時(shí)。 六年級(jí)上： be going to(一般將來(lái)時(shí) )的用法。 There be 的用法。 語(yǔ)法： (1)(時(shí)態(tài) )(通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生感知語(yǔ)法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納 ) 從第一冊(cè)至第四冊(cè)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，簡(jiǎn)單的祈使句。 六 年級(jí)下冊(cè)：要求學(xué)生通過(guò)拼讀進(jìn)一步掌握雙元音。 六年級(jí)上冊(cè)：要求學(xué)生認(rèn)讀 48 個(gè)音標(biāo)。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。開(kāi)始寫(xiě)句子，出現(xiàn)四會(huì)句型。 第四冊(cè)：歸納并要求學(xué)生掌握五個(gè)元音字母的開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)讀音。并從第三單元開(kāi)始書(shū)寫(xiě)單詞，出現(xiàn)四會(huì)單詞。在本冊(cè)學(xué)完后，每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀 26 個(gè)字母。教師要有計(jì)劃的安排好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的二級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。教師需要問(wèn)自己一些具體的問(wèn)題以引起對(duì)教學(xué)的深入思考。經(jīng)常性的反思是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。每學(xué)期上公開(kāi)課一節(jié)，每學(xué)年寫(xiě)教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)一篇。 3)每堂課后，或上完一課書(shū)后，教師在回顧上課情況，記下教學(xué)中的得失，或改進(jìn)，作為以后教學(xué)的參考。其形式可為演講會(huì)，、對(duì)話表演
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