班主任月份工作反思-文庫吧資料
2024-09-06 13:45本頁面
【正文】 識，在學(xué)習(xí)工作上為學(xué)員提供各種服務(wù)。電大班主任是學(xué)生活動的服務(wù)者。取決于相互之間的理解、信賴與支持。權(quán)威雖然與職位有關(guān)系，但主要取決于管理者個人的品質(zhì)、思想、知識、能力和水平 。所謂 “ 權(quán)威 ” ，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強制性的 “ 影響力 ” 。要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中 “ 突圍 ” 出來，由 “ 教書匠 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?、?chuàng)新型教師，由 “ 獨奏者 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 伴奏者 ” ，由 “ 演員 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 導(dǎo)演 ” ，完成向 “ 導(dǎo)學(xué) ” 教師的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的人師者和導(dǎo)師者。班主任唯有樹立終身學(xué)習(xí)理念，由單純 “ 放電 ” 的知識輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩?“ 充電 ” 的學(xué)習(xí)者，才可能保證開放教育的高質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展要求。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學(xué)。我們電大學(xué)生在教育合力的形成過程中要發(fā)揮整體功能，發(fā)揮整體效益，這就需要班主 任的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。 (三 )各方教育的聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者 實踐告訴我們，大到一個學(xué)校、一個年級，小到一個班集體，形成教育合力是非常重要的。學(xué)校各項工作要得到具體落實，必須得到班主任的具體實施才能得以實現(xiàn)。班主任是電大學(xué)生的領(lǐng)航者，一個班集體如果沒有組織，就會一盤散沙。 班主任月份工作反思篇二 (一 )班級集體的組織者和指導(dǎo)者 班級是學(xué)校開展教育工作的基本單位。如何讓三者形成合力，是值得我今后研究的課題。四是如何整合家庭、社會、學(xué)校各種資源 ，更好的教育學(xué)生。有時還想人本是存在差異的，性格內(nèi)向不能簡單的說是壞事，內(nèi)向的人可能思維能力更強。三是覺得改變、影響學(xué)生的能力有效。二是對待問題學(xué)生處理，沒有找到專業(yè)的方法。 我覺得自己大致這樣幾個方面需要改進：一是班級管理沒有核心理念。通常我會在不耽誤課程的前提下加班加點，盡快將任務(wù)完成。有時想想我的轉(zhuǎn)型是正確的嗎 ? “ 要使上司能發(fā)揮其所長，不能靠唯命是從，應(yīng)該從正確的事情著手，并以上司能夠接受的方式向其提出意見。做數(shù)學(xué)研究與班主任研究 的時間沖突，現(xiàn)在看數(shù)學(xué)教育書籍和雜志的時間很少，也鮮有數(shù)學(xué)文章發(fā)表。我曾將教育敘事當(dāng)做不入流的文章，沒有涉足其中。每個人都應(yīng)該保持清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時候更要慎重。因為農(nóng)夫喝醉了，根本沒有清醒的意識，然而老馬識途，因此能夠農(nóng)夫拖回家。方向錯了，事情做得對也是枉然。什么是正確的事 ?需要
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