【正文】 礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。 三、方法與措施 １、明確目標(biāo)，立足教材。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能 力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，在授課與復(fù)習(xí)時(shí)，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。要完成九年級(jí)下冊(cè)的授課任務(wù)，還要用相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊。 六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排： 本學(xué)期時(shí)間較短，真正的教與學(xué)的時(shí)間只有十五周時(shí)間，中間還有 “ 五 (5)積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣 。(3)課文背誦習(xí)慣 。 1培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣 。 1認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。 認(rèn)真寫好教學(xué)反思。在做一些練習(xí)篇同時(shí)，分 A、 B 卷，有些 B 卷題目較難，就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做 A 卷，這樣一來，使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)鞏固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高，各得其所，各受其益。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)，并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得，以此學(xué)生的寫作能力。要屏棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。及時(shí)反饋每一次考試。講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 。 利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)辯論會(huì)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長(zhǎng)的作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)。 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后，力爭(zhēng)整體提高。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語文的整體性。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 五、教學(xué)措施： 從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在 潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述了散文與戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn)，并以教材所選文章為例，談到如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的問題。這些補(bǔ)白提供了一些修改文章的角度和 重要技巧，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自己的閱讀和寫作實(shí)際加以細(xì)細(xì)體會(huì)。這也是課標(biāo)中一項(xiàng)重要內(nèi)容和中學(xué)生必須掌握的基本技能。 愛》和泰戈?duì)柕脑?shī)。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，多一點(diǎn)文化積累。 古詩(shī)詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機(jī)組成部分。另一種是設(shè)置在課文后面的 “ 研討與練習(xí) ” 中。如由第一單元的 “ 土地情思 ” ，設(shè)計(jì)了 “ 腳踏一方土 ”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的過去和現(xiàn)狀，講述土地的故事，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、鄉(xiāng)土的熱愛之情。本冊(cè)一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳踏一方土，走進(jìn)小說天地，關(guān)注我們的社區(qū)，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌 ── 我的初中生活。感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。了解《左傳》等的有關(guān)常識(shí) 。本單元所選詩(shī)文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，各有特色。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)政治、歷史、文化諸方面的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。本單元所選課文是先秦諸子散文。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù)，豐富自己的審美感受。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力 。學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)在于了解哲理散文說理的方式 。小說的語言往往是鮮活而又經(jīng)過精心錘煉的語言，學(xué)習(xí)時(shí)要注意細(xì)心揣摩。在此基礎(chǔ)上，分析體會(huì)作者隱含在字里行間的思想感情，聯(lián)系小說的時(shí)代背景和社 會(huì)背景，深入理解小說的主題。本單元圍繞 “ 人物畫廊 ” 這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素 ── 人物，了解小說的主要特點(diǎn)，深入體會(huì)小說的思想和藝術(shù)魅力。關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處 。 第二單元： “ 人物畫廊 ” 。感受詩(shī)歌語言的凝練性。詩(shī)歌往往是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn) ，閱讀詩(shī)歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感?，F(xiàn)將各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元，兩個(gè)文言文單元。語法知識(shí) (補(bǔ)白 )。課外古詩(shī)詞背誦 。 〈二〉教學(xué)重點(diǎn) 在內(nèi)容上，九年級(jí)下冊(cè)由六部分組成：閱讀 。另外，文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，是學(xué)習(xí)母語的最佳范本，要學(xué)會(huì)品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的語言運(yùn)用能力。對(duì)作品的思想感情傾向，能學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià) 。 本冊(cè)六個(gè)單元分別安排為詩(shī)歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩(shī)歌。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭(zhēng)鳴、古代生活。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時(shí)兼顧文體。 本冊(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會(huì)品味、揣摩文學(xué)藝術(shù)語言，提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。 愛》及泰戈?duì)柕脑?shī)歌 。 課外古詩(shī)詞背誦：共 10 首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。 綜合性學(xué)習(xí) ”“ 課外古詩(shī)詞背誦 ”“ 名著導(dǎo)讀 ”“ 附錄 ” 及課文后面的 “ 補(bǔ)白 ” 。 全冊(cè)內(nèi)容仍分為六大版塊，即 “ 閱讀 ”“ 寫作 因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品 (詩(shī)歌、小說、戲劇 )為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平 。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的 “ 知識(shí)與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ” 三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù) 習(xí)方法，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)。C、我的語文在小學(xué)沒學(xué)好，也一直沒興趣，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況： A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù) 習(xí)無所謂 。一是時(shí)間緊。全班成績(jī)比剛進(jìn)九年級(jí)時(shí)大有進(jìn)步。 三、學(xué)情分析 經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。 掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別 。 能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。 能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。 講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。 注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。 耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。 45 分鐘能完成不少于 500 字的習(xí)作。 多