幼兒園音樂班級特色方案(精選8篇)-文庫吧資料
2024-09-02 17:08本頁面
【正文】 動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導(dǎo)的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。包括拍拍手，跺跺腳。 讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。 工具選擇： 會樂器的老師可以選擇自己會的樂器，不會樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。 h、交換角色。 g 分角色游戲。 傾聽 B 段音樂，區(qū)分樂曲中的力度變化，并隨樂動作，教師反饋部分幼兒動作，供幼兒交流、學(xué)習(xí)。 d、在教室內(nèi)自由找空間做鴨子游泳動作， B 段音樂控制不動。 A 段音樂用雙手食指合拍地點(diǎn)雙腿，表示鴨走和自由游泳動作。 b、傾聽音樂，感知樂曲 ABA 結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。突然，天變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會大，一會兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。 (事先請幾位小朋友坐在教室中，表示 “ 花 ” ，進(jìn)行蝴蝶找花的活動 ) 復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》 a、齊唱歌曲 b、進(jìn)行簡單的表演 學(xué)玩音樂游戲。 遵守游戲規(guī)則與同伴共享游戲的快樂。 幼兒園音樂班級特色方案篇 3 一、活動目標(biāo)： 根 據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂，并隨著音樂的變化換動作，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。 總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動有趣的情節(jié)和色彩鮮艷的活動教具所吸引，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。除了聽覺之外，還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。就是說除了聽覺之外，還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也有教師語言、肢體的引導(dǎo)。 情境渲染策略：無論何種樂曲，都會表達(dá)某種情 感或是描述某種場景。在享受的同時去分析、理解和表現(xiàn)。小班幼兒對音樂理解能力是十分有限的，雖然他們能對生動形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有反應(yīng)和感受，但并一定能完全理解。這種理解既包括對樂曲情緒、也包括對樂曲所 表達(dá)內(nèi)容的理解及樂曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展 結(jié)束部分： 為了擴(kuò)展孩子活動的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場地轉(zhuǎn)移到了室外，使孩子的表現(xiàn)欲望得到了很大的滿足。 (游戲進(jìn)行 23 遍 ) 采用角色游戲的形式表演，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使整個活動充滿了歡樂、輕松的氣氛，既鞏固樂曲的理解，同時也滿足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望，使整個活動推向高潮。 聽音樂做游戲。媽媽先請一個小老鼠來試試，再請別的小老鼠一起去找食物。 ) 幼兒聽音樂模仿小老鼠走路。 幼兒聽音樂，指圖譜。 (幼兒發(fā)表自己的看法，同時再次欣賞音樂 ) 離大懶貓遠(yuǎn)時，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深 。 我的小老鼠表現(xiàn)得真好，媽媽把去廚房的路都畫下來了，你們看這是什么 ?是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的 ?為什么 ?想想剛才的音樂，看看這里的腳步，我看哪個小老鼠能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。 看圖譜聽音樂講故事，讓音樂與圖譜提示的符號及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。 ) 評析：本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。 小老鼠們，你們開不開心啊 ?現(xiàn)在媽媽給你們帶來一首非常好玩的音樂，咱們一塊來聽聽吧 !(教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞音樂 ) (聽到特別響的聲音時，教師做出嚇一跳得感覺 )，剛才怎么回事啊 ?媽媽嚇了一跳，你們有 沒有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔樢惶??媽媽聽出了里面的音樂是不一樣的，你們有沒有聽出來啊 ?聽出來的小老鼠告訴媽媽你聽到的音樂是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的 ?(請幼兒說出音樂的不同，大膽說出自己的感覺 ) 通過故事讓幼兒理解音樂特點(diǎn) 我的小老鼠真能干，聽出了音樂里不一樣的聲音，其實(shí)這首曲子還藏著一個很有意思的故事呢，這是一個關(guān)于貓和老鼠的故事，現(xiàn)在媽媽跟你們來說說到底發(fā)生了什么事情 !(教師和著音樂講述故事 ) 媽媽把
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