【正文】 但由于一些村隊(duì)干部或群眾的認(rèn)識(shí)問題，加之個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少應(yīng)有的力度，至今依然沒有完成調(diào)整任務(wù)。分析學(xué)生流失的原因是多方面的，單憑教育系統(tǒng)的力量很難將此項(xiàng)工作做好，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的高度重視，需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力。農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題是目前農(nóng)村教育中較為突出的問題，它不僅加大了學(xué)校教育管理的難度，也影響著普及九年義務(wù)教育成果的鞏固。隨著時(shí)間的推移，教師年齡老化的問題將更加突出。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的不合理，影響著教育教學(xué)工作的開展。 農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新問題。而我縣縣、鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政一直比較緊張，落實(shí)的省定生均公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)還很低。 三、農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展存在的問題 在農(nóng)村教育發(fā)展的過程中，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面： 教育需求的增加與教育投入的不足這一矛盾更加突出。從 20__年開始起動(dòng)教育裝備現(xiàn)代化工程，截止到目前共投入資金 4300 萬元用于配備校長辦公系統(tǒng)、學(xué)校微機(jī)室、多功能教室建設(shè)以及購置教師、學(xué)生用微機(jī)。幾年來，全縣農(nóng)村初中、小學(xué)學(xué)?？倲?shù)從 1998 年的 498 所減少到目前的 185 所。調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局是 基礎(chǔ)教育發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)的必然要求。 20__年 12 月初，我縣接受了省檢查團(tuán)的 “ 普三 ” 驗(yàn)收，省市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣的學(xué)前教育發(fā)展給予高度評(píng)價(jià)，我縣的學(xué)前教育保持了在全市乃至全省的先進(jìn)水平。近幾年我縣高中在校生 人數(shù)逐年攀升，今年我縣 5 所農(nóng)村普通高中國共產(chǎn)黨有在校生 6796 人，占全縣高中學(xué)生總數(shù)的 %；在學(xué)前教育方面，從20__年起，我們努力實(shí)現(xiàn)由學(xué)前班向幼兒園的轉(zhuǎn)變，三年時(shí)間共新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 69 所，學(xué)前三年入園率達(dá)%。 大力發(fā)展學(xué)前教育和高中教育，努力實(shí)現(xiàn) “ 普九 ” 向兩頭延伸。我縣初中生年鞏固率逐年提高，已達(dá)到省 “ 普九 ” 標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均已達(dá)省 “ 普九 ” 標(biāo)準(zhǔn)。我們的主要做法是： 以省 “ 普九 ” 復(fù)查為契機(jī)，不斷改善辦學(xué)條件。此外，還有各類農(nóng)村幼兒園 109 所（含鴉鴻橋鎮(zhèn)兩所民辦園），在園幼兒 13800 人。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告范文精選精選篇 6 為進(jìn)一步摸清我縣農(nóng)村教育情況，促進(jìn)全縣農(nóng)村教育的健康持續(xù)發(fā)展，按照縣委、縣政府有關(guān)通知要求，我們多次深入基層，對(duì)農(nóng)村教育的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，并制 定了未來幾年我縣農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃，現(xiàn)將我們的調(diào)研情況匯報(bào)如下： 一、我縣農(nóng)村教育的基本情況 目前，我縣共有各級(jí)各類農(nóng)村學(xué)校 190 所，其中普通高中 5 所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 37 所，中心小學(xué) 113 所，完小 14 所，分校 21 所。寶窩村委會(huì)各村民小組沒有集體經(jīng)濟(jì)收入，也就沒有正常的辦公經(jīng)費(fèi)。只有村民真正想要發(fā)展， 想要生活寬裕，想要居住環(huán)境整潔衛(wèi)生，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村的目的、目標(biāo)。村民是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的參與者、主力軍，還是直接受益者。 三、存在問題的對(duì)策建議 結(jié)合實(shí)際，積極爭取上級(jí)資金 由于村委會(huì)和各村民小組無集體經(jīng)濟(jì)收入，完全由村民集資搞項(xiàng)目建設(shè)困難較大，只有在上級(jí)有關(guān)部門的大力支持下，爭取資金多方投入加大對(duì)各村衛(wèi)生、交通、電力、飲水等方面的投入，不斷改善村民生活生產(chǎn)環(huán)境。部分村小組村民更是只能從相鄰的村民家中接出電來用。 電力方面 寶窩村委會(huì)各村小組雖然都通了電，但由于所接線路較長，村民無力購置電力變壓器，電壓不夠，村民家中電器大多無法正常使用，有的連用電飯煲煮飯都煮不熟。長期如此，必將影響到村民身體健康。 二、存在的問題 人畜飲水方面 由于寶窩村委會(huì)各村小組村民的居住地，基本上都是山區(qū)，且飲用水源地植被破壞嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境惡化，水源逐年減少，水利設(shè)施不夠完善，難以滿足農(nóng)田灌溉。為體現(xiàn)實(shí)踐特色，充分發(fā)揮 “ 四群 ” 教育示范點(diǎn)的典型引導(dǎo)和示范帶動(dòng)作用，縣農(nóng)業(yè)局對(duì)寶窩村委會(huì)四群教育工作作了進(jìn)一步深入調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下： 一、寶窩村委會(huì)基本情況 經(jīng)濟(jì)收入以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，全村耕地 面積 2030 畝，主要經(jīng)濟(jì)作物烤煙種植；烤煙面積 1665 畝，生產(chǎn)煙葉 4400 擔(dān)以上；每年經(jīng)濟(jì)總收入達(dá) 500 萬元以上； 其它還從事豬、牛、羊、家禽等畜牧業(yè)的養(yǎng)殖，也是一條重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。 與此同時(shí)，我校要加強(qiáng)校本課程的專題研究，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動(dòng)中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的整體推進(jìn)，樹品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計(jì)，活動(dòng)方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評(píng)價(jià)的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。 校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚 至形成我們所期望的特色。校本課程作為國家課程和地方課程的補(bǔ)充，體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化，強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合，實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。 校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程，這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)校及農(nóng)村擁有的課程資源優(yōu)勢(shì)。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利 于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。 校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下，在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下，通過對(duì)本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)? 農(nóng)村和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。同時(shí)希望上級(jí)部門給安排專業(yè)老師 ，對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。條件不允許，無法開展一些實(shí)踐性活動(dòng)。 二、困難問題 我校校本課程雖然按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)，但在具體的實(shí)施過程中遇到的困難有師資力量的缺乏，沒有一定的課程標(biāo)準(zhǔn)，不了解教學(xué)的深度、方向和范圍。同時(shí)我校還在 1—— 6 年級(jí)開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、在 3—— 6 年級(jí)開設(shè)了綜合實(shí)踐信息技術(shù)等校本課程，每門課程每周各一節(jié)?，F(xiàn)將我?；A(chǔ)教育校本課程開設(shè)情況報(bào)告如下： 一、現(xiàn)狀分析 我校地處農(nóng)村，有大量的社會(huì)資源，我們把了解本土風(fēng)景名勝、人文歷史、環(huán)境保護(hù)（課程名稱：熱愛家鄉(xiāng) 快樂成長）作為我校的校本課程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出 :“ 要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性 ” ，“ 學(xué)校在執(zhí)行國 家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程 ” 。 新課程對(duì)學(xué)校、校長、教師提出了全新的挑戰(zhàn)，各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀，盡快適應(yīng)新課程。不僅要反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，采用開放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如行為觀察評(píng)價(jià)、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長記錄等。同時(shí)也很大地改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師更多去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活情感方面，讓學(xué)生作為主體，更為主動(dòng)去學(xué)習(xí)，使現(xiàn)代的教學(xué)方式更加適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展與社會(huì)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而 且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的教學(xué)方式，為學(xué)生掌握新知識(shí)提供了捷徑。 （二）現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)多媒體的構(gòu)建 現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)作用，結(jié)合多媒體，以各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)生活更快捷，更方便，獲取到更多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)方式打破，不斷地隨著教育發(fā)展而改革。建立多元主體評(píng)價(jià)制度 ，主要目的是從不同側(cè)面、不同角度，多渠道獲取教學(xué)信息和資料，幫助教師更全面、客觀、科學(xué)地了解自己教學(xué)工作的不足，提高教師教學(xué)水平， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師們不僅尊重每一位學(xué)生，而且全方位地了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度來思考和處理問題；教師們盡可能尊重學(xué)生運(yùn)動(dòng)的多樣性，充分地寬容學(xué)生，珍視個(gè)性差異，尤其是寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生有改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤、追求上進(jìn)、進(jìn)行自我教育的力量。 新課程的核心理念是 “ 為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ” 。在課堂教學(xué)中，教師們放，成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生平等對(duì)話，作為 “ 平等中的首席 ” ，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。 教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)做到 “ 導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá) ”, 充分凸顯其個(gè)性。注意確立學(xué)生的主體地位，營造良好的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)并容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生積極有效地參與，進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。課堂教學(xué)更具有了民主性、開放性，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為豐富而具有個(gè)性，一種新型的師生關(guān)系正在建立，課堂正在走向和諧的心靈對(duì)話。 （二）教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變 我們感受到老師們正在悄悄地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)理念正在影響著教師的教學(xué)行為，并使教師的教學(xué)實(shí)踐發(fā)生著深刻的變化。教學(xué)中，教師力求使學(xué)生通過自身的主體活動(dòng)來獲取知識(shí)的教學(xué)行為明顯凸現(xiàn)。 二、現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)改革取得的成果 （一）廣大教師已經(jīng)認(rèn)同和接受新的課程理念，并初步貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新面貌。 （三）教師素質(zhì)偏低 我國基礎(chǔ)教育教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)似乎已經(jīng)基本解決，但相當(dāng)多教師的教學(xué)水平距他們要培養(yǎng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平達(dá)到義務(wù)教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。再則，占相當(dāng)比重的應(yīng)用題，不少是脫離學(xué)生生活實(shí)際、題材虛構(gòu)并按題類選材的，這些人為編造的 “ 應(yīng)用 ” 題，正是使后進(jìn)生望而生畏的最難學(xué)的內(nèi)容。這主要反映在以下幾方面： （一）升學(xué)競(jìng)爭導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué) 在升