【正文】 要針對(duì)不同的輟學(xué)生，采取不同的補(bǔ)救措施，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué) 習(xí)的積極性。要認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》，加大宣傳力度，使家長(zhǎng)和學(xué)生知法、懂法、守法，讓每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都知道 “ 普九 ” 的意義。健全學(xué)校學(xué)習(xí)制度，有計(jì)劃地開展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、互幫互學(xué)活動(dòng)。 優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。建立教師扶貧制度，組織城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，選派骨干教師和管理人員到農(nóng)村中小學(xué)校任職、任教，安排和接納農(nóng)村學(xué)校的中小學(xué)校長(zhǎng)和中青年教師到城 鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育交流和城鄉(xiāng)教師互動(dòng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。要積極籌措教育扶貧專項(xiàng)資金，積極爭(zhēng)取中央和省市財(cái)政的資金，采取政府撥款、社會(huì)各界贊助、教育內(nèi)部募捐等多種形式籌措教育扶貧經(jīng)費(fèi)，專款專用，以保證教育扶貧工程各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)。要緊密聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。教育行政主管部門要組織廣大農(nóng)村中學(xué)教師，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)所需要的知識(shí)技能，開發(fā)新課程，設(shè)置新的教學(xué)內(nèi)容。推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師人事制度改革，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師 “ 入口關(guān) ” ，積極推行中小學(xué)教師聘任制。教育行政主管部門必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，減少不必要的行政事務(wù)，把管理的重心轉(zhuǎn)向依法督導(dǎo)評(píng)估和宏觀指導(dǎo)。 與此同時(shí)，要采取多種手段，積極化解農(nóng)村學(xué)校的債務(wù)，積極向上爭(zhēng)取農(nóng)村中小學(xué)危房改造和學(xué)校發(fā)展的建設(shè)資金，以確保農(nóng)村中小學(xué)的 “ 安全 ” 運(yùn)作。進(jìn)一步加大縣財(cái)政對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有的教育法律法規(guī)，使縣級(jí)政府真正承擔(dān)起應(yīng)盡的義務(wù)。 教育體制不完 善。另外，由于學(xué)校沒錢雇更夫，夜間無(wú)人 值宿，給學(xué)校的安全問(wèn)題帶來(lái)了隱患。 辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。造成這一現(xiàn)象的原因，一是高學(xué)歷的教師多數(shù)被分到城里的中小學(xué)，有的即使被分到農(nóng)村，也早已借調(diào)回縣里。教師隊(duì)伍老化問(wèn)題突出，全縣農(nóng)村小學(xué)教師中，男教師 50周歲、女教師 45周歲以上的就有 524人 ,占農(nóng)村小學(xué)教師總數(shù)的 %。家庭條件好的干脆把孩子送到縣里的中小學(xué)去借讀或投親靠友到外地借讀；家長(zhǎng)在外打工 的把孩子帶到打工的地方借讀，從而導(dǎo)致學(xué)生流失。三是教育原因造成的流失。一個(gè)農(nóng)村學(xué)生 從上小學(xué)到高中畢業(yè)，教育投資達(dá) 萬(wàn)元，平均年教育投資在 20__元左右，而多數(shù)的農(nóng)村家庭年收入在 5000 元左右（有的家庭還達(dá)不到這個(gè)數(shù)），除去家庭的日常開銷，很多家庭供孩子上學(xué)是心有余而力不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 20__年 9 月開學(xué)初，全縣農(nóng)村中小學(xué)在校生人數(shù)為 15818 人（中學(xué) 6131 人，小學(xué) 9687 人），到 20__年 6 月學(xué)年末，在校生人數(shù)為 14300 人（中學(xué) 4949 人，小學(xué) 9351 人），流失 1518人（中學(xué) 1182 人，小 學(xué) 336 人），流失率中學(xué)為 %、小學(xué)為 %。多數(shù)學(xué)校 還對(duì)貧困學(xué)生減免了學(xué)雜費(fèi)，避免了貧困學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。 20__年年末，又進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，真正實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村義務(wù)教育政府辦學(xué)、以縣為主，全面落實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，改革農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理辦法，切實(shí)做到 “ 保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)、保安全 ” 。由于縣委、縣政府加大了工作力度，保證了農(nóng)村教師工資的按月統(tǒng)發(fā)。從 20__年至 20__年末，縣財(cái)政累計(jì)為農(nóng)村教育投入資金 120 萬(wàn)元（不含教師工資），僅 20__年，就投入 42 萬(wàn)元，用于改善農(nóng)村的辦學(xué)條件。 全縣農(nóng)村中小學(xué)?？傉嫉孛娣e 萬(wàn)平方米，建筑面積 萬(wàn)平方米，擁有圖書 萬(wàn) 冊(cè)，計(jì)算機(jī) 340 臺(tái)。就此，我與辦公室、教育局的同志一起作了一番深入調(diào)研，現(xiàn)將相關(guān)情況梳理如下： 一、我縣農(nóng)村教育工作的現(xiàn)狀 截止 20__年底，全縣農(nóng)村 10 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有 127 所中小學(xué)，學(xué)生 15157 名。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和中央、省、市教育工作會(huì)議精神，以提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的各級(jí)各類人才為根本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)深入實(shí)施 “ 科教興縣 ” 戰(zhàn)略。教育和公安、工商、稅務(wù)等職能部門緊密聯(lián)系，切實(shí)解決好初中生流失問(wèn)題。 縣政府在依法保證義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)逐年實(shí)現(xiàn) “ 三個(gè)增長(zhǎng) ” 的基礎(chǔ)上，不斷增加對(duì)教育的投入。合理利用撤并后的 3 所高中校址嘗試舉辦高中職業(yè)教育，擴(kuò)大職業(yè)教育在高中教育階段的比例，培養(yǎng)更多的適合我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。到 20__年，基本普及高中階段教育，高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到 85%。小學(xué)抓實(shí)特色校建設(shè)工作，全力打造一批特色品牌學(xué)校，展示我縣素質(zhì)教育成果；初中抓實(shí)控輟學(xué)保學(xué)工作，提高在校生鞏固率。通過(guò)幼兒園升級(jí)升類工作，不斷提高幼兒園辦學(xué)規(guī)模和管理水平，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園達(dá)到省二類標(biāo)準(zhǔn)，到 20__年全縣一類幼兒園的比例達(dá)到 30%，二類園比例達(dá)到 60%。當(dāng)前，受社會(huì)就業(yè)、用人制度及教育自身基礎(chǔ)以及高考指揮棒的影響，教育工作中還存在著學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，部分教師改革意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)效果不理想，小學(xué)、初中的非主要學(xué)科授課質(zhì)量不高等問(wèn)題，都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作有實(shí)際困難。 初中生流失嚴(yán)重，控輟保學(xué)的任務(wù)艱巨。自 20__年以來(lái)，我縣初中小學(xué)沒有再分配新畢業(yè)生，而自 20__年暑假，實(shí)小、三中開辦寄宿制以來(lái)，先后從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選 拔 293 名教師進(jìn)城任教，又先后有 200 名教師出口，其中多為 35 歲以下的年輕教師，造成目前我縣農(nóng)村學(xué)校教師年齡老化，尤其是小學(xué)教師，目前平均年齡在 43歲以上。近年來(lái)，我縣先后啟動(dòng)了教育裝備現(xiàn)代化工程、農(nóng)村布局調(diào)整及危房改造工程，迎接了省 “ 普九 ” 、 “ 普三 ” 檢查驗(yàn)收，全縣教育欠帳達(dá) 9720 萬(wàn)元，其中農(nóng)村教育欠帳為 1603 萬(wàn)元。 加大現(xiàn)代化教育裝備力度，努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。 合理調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局，不斷優(yōu)化教育資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。在鞏固 “ 普九 ” 成果的同時(shí)，我縣還大力發(fā)展高中教育和學(xué)前教育，努力使普九成果向兩頭延伸。近幾年，我縣以迎接省 “ 普九 ” 復(fù)查為契機(jī)，大力推進(jìn) “ 普九 ” 完善工程，義務(wù)教育階段的學(xué)校在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和普及程度等方面又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。全縣農(nóng)村有高中在校生 6796 人，初中在校生 26372 人，小學(xué)在校生 31339 人。 幫助扶持培養(yǎng)村集體經(jīng)濟(jì) 由于種種原因，村小組一級(jí)支出費(fèi)用沒有列入財(cái)政預(yù)算。 調(diào)動(dòng)村民積極性，主動(dòng)改變村容村貌 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)目的使農(nóng)村繁榮穩(wěn)定，著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而且這些村小組的電線又老化，還未列入農(nóng)網(wǎng)改造。如遇干旱，村民只能自己到外面拉水，雨水天就接雨水用。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告范文精選精選篇 5 根據(jù)縣委 “ 四群 ” 辦要求，鶴慶縣農(nóng)業(yè)局局被列為縣級(jí) “ 四群 ” 教育 4 個(gè)示范點(diǎn)之一。因此，在實(shí)施校本課程開發(fā)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。 要注重實(shí)踐過(guò)程的研究與反思。 要從學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。 四、今后努力方向 要進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。老師沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，不知道該如何授課。目的是既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民風(fēng)民俗的教育，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育。 現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)調(diào)查報(bào)告 農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告范文精選精選篇 4 學(xué)校實(shí)施校本課程，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一。改變單純通過(guò)書面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。 四、現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的意義 此次基礎(chǔ)教學(xué)改革響亮地提出，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。 三、發(fā)展趨勢(shì) （一）建構(gòu)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元主體 現(xiàn)代學(xué)校制度要求我們建立教師、學(xué)生、同行、專家、家長(zhǎng)共同參與的基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這也正是新課程教學(xué)評(píng)價(jià)要求的重要內(nèi)容。 （三）教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化。具體表現(xiàn)在教師們都注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)生遇到障礙或困難時(shí)，能較及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、能較適時(shí)地與學(xué)生 進(jìn)行交流，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利完成 ,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。 在課堂教師中，教師們都十分重視建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師不再表現(xiàn)出是知識(shí)的 “ 權(quán)威 ” ，他們正在從課堂單一的知識(shí)傳授者的角色，逐步向教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換，教和學(xué)開始向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展。 從這次調(diào)研所看到的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在絕大多數(shù)課 堂教學(xué)中，基本上都一改過(guò)去那種課堂上的老師的機(jī)械灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的陳悶、單調(diào)的狀況，取而代之的是在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等多種形式的生動(dòng)、活潑的探究學(xué)習(xí)場(chǎng)面，課堂面貌發(fā)生了巨大變化。而對(duì)現(xiàn)實(shí) 生活中有廣泛應(yīng)用知識(shí)卻很不重視。從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學(xué)基礎(chǔ)教育也 還存在不少問(wèn)題。八年中，我國(guó)基礎(chǔ)教育界經(jīng)歷過(guò)近乎狂熱的歡欣鼓舞，也經(jīng)歷過(guò)改革帶來(lái)的困惑、矛盾和不安，為了總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，研究解決存在的問(wèn)題，為課改的進(jìn)一步深化提供支撐和保證，為推動(dòng)和深化教育改革提供決策依據(jù)，我們組織對(duì)各中小學(xué)課改實(shí)施情況開展了調(diào)研。 教無(wú)定法。當(dāng)人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時(shí)候，人們才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感，產(chǎn)生積極進(jìn)取的渴望，也才會(huì)有開朗的性格，形成優(yōu)良的個(gè)性。 教師要學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。 為了從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有機(jī)會(huì)討論所發(fā)生的事情，并且評(píng)價(jià)他們合作是否成功。每個(gè)小組包括人數(shù)相同的不同興趣、不同智力、不同特長(zhǎng)的成 員；每小組在以上方面總體水平要持平。如讓小組設(shè)計(jì)橫幅或海報(bào)展示小組的名字和標(biāo)志。 第一步，讓學(xué)生必須懂得珍惜合作。合作學(xué)習(xí)是交往教學(xué)模式中的重要一環(huán)。教師尊重學(xué)生，尊重其個(gè)性和需求；相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究、自我實(shí)現(xiàn)，在課堂中，給